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政治思品七年级上册（道德与法治）守护生命教案设计
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这是一份政治思品七年级上册（道德与法治）守护生命教案设计，共4页。
9.1《守护生命》
课时
1
教学时间
课标要求
“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系， 提高文化认同感、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
教学目标
珍视生命， 对自己的生命负责任， 养成健康的生活方式； 爱护身体， 增强安全意识、 自我保护意识； 认同中华文化， 弘扬民族精神， 自觉守护精神家园。提高安全防范能力， 能够进行基本的自救自护； 学会面对复杂的社会生活， 以真善美为标准， 做出正确的道德判断和选择。知道怎样爱护身体， 掌握一些基本的自救自护方法； 知道怎样养护精神， 了解中华民族优秀传统文化。
内容分析
本课是七年级上册教材第九课第一框， 包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识， 掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。
学情分析
七年级的学生对于生命的认识， 还停留于身体层面的浅认识中， 他们对于如何爱护身体、 如何养护精神还没有形成意识。 本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体， 养护精神， 并且掌握一些自救自护的基本知识。 提升学生生命意识， 知道养护精神， 守护精神家园。
教学重
难点
重点：爱护身体
难点：养护精神
学生课前需要做的准备
查阅相关资料，应对火灾，地震交通事故等灾害的自救自救方法
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
情境一：
小文喜欢打篮球， 中午为了多打会篮球， 他经常不吃午饭。
小莉特别喜欢夜深人静的时候学习 ， 她认为那时的学习 效率是最高的。
问题： 对于这两位同学的行为你有什么看法？
思考交流
多媒体
通过两个学生中常见的坏习 惯， 引发学生思考导入新课。
教学内容
环节
教师总结： 生活的细节会影响我们的身体健康， 我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想， 改正自己一些不良习惯。
教师介绍： 列举教材第 101 页“相关链接”， 介绍健康的生活习惯。
除了养成健康的生活习惯， 我们还应这样爱护自己的身体。
随着年龄增长、 心智发育， 我们更加关注自己的内在感受， 如被关爱、 被接纳、 被尊重、 渴望自由等， 当内心的需要得不到满足， 当生活中遇到挫折时， 有些人容易出现一些过激行为， 甚至伤害自己的身体。 爱护身体， 我们要珍视自己
的肉体生命。
当遇到灾害和灾难发生时， 我们要会自救自护。
活动： 求生知识大比拼
1. 去看演唱会， 突然人群骚动起来， 一拨一拨的人潮涌着你向前， 你以什么样的姿势随人群撤离……
A. 两手抱肩
B. 两手伸直推着前面的人
C. 两手十指交叉相扣， 护住后脑和后颈部， 两肘向前， 护住太阳穴。
2. 遇有雷电， 头发竖立时……
A. 立即蹲下， 双脚并拢
B. 打手机求助
C. 用手按住头发
3. 出现车祸， 你被关在密闭的车里， 你如何破窗而出？
选择 A 点。
情境二：
小白、 小岳经常比谁的鞋是新款， 谁的鞋是限量版， 因为谁穿了新鞋引起同学关注， 另 外一个还非常生气， 甚至在家还用威胁的语言让家长必须买新款鞋。
问题： 请你评析一下这两个同学的行为？
教师总结： 我们每个人活着， 除了要关注生理需要和身体健康， 还要过精神生活， 满足精神需求。
情境三： 故事分享
活动： 教师列举养护精神的方法： 参观博物馆、 听音乐会、 诵读经典、 学习
茶道等。
教师总结： 正如培根所说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密；
科学使人深刻； 伦理使人庄重； 逻辑使人善辩。” 人类在发展过程中产生了不同
的文化， 每个国家和民族都有着自己的精神史诗。 养护精神离不开传统文化的滋
养； 独具特色的语言文字、 浩如烟海的文化典籍、 名扬世界的科技工艺等共同构
成中华民族优秀的传统文化， 让我们在它的滋养下充盈我们的精神世界。
问题： 如何养护精神
一天的生活里， 你会如何安排自己的时间？ 吃饭、 睡觉、 上课、 活动„„
这些在你的一天里各占多大的比例？ 请完成你的“生活花瓣” 图。
1. 在爱护身体和养护精神方面， 你有哪些值得肯定的地方？ 还有哪些地方需
要调整和改进？
2. 听听其他同学还有什么建议。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
换位思考，观点交锋
小组讨论
多媒体
多媒体
多媒体
引导学生认识和掌握健康的生活方式， 养成对生命负责任的态度。
帮助学生掌握一些基本的自救自护方法。
通过两个学生中常见的坏习惯， 引发学生思考导入新课。
引导学生认识养护精神的重要性。 引领学生理解养护精神离不开物质的支持， 但不完全受生活条件和外部环境的制约。引领学生守护精神家园， 不能丟失优秀的民族文化。
板
书
设
计
守护生命
爱护身体
养护精神
教
学
反
思
9.1《守护生命》
课时
1
教学时间
课标要求
“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系， 提高文化认同感、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
教学目标
珍视生命， 对自己的生命负责任， 养成健康的生活方式； 爱护身体， 增强安全意识、 自我保护意识； 认同中华文化， 弘扬民族精神， 自觉守护精神家园。提高安全防范能力， 能够进行基本的自救自护； 学会面对复杂的社会生活， 以真善美为标准， 做出正确的道德判断和选择。知道怎样爱护身体， 掌握一些基本的自救自护方法； 知道怎样养护精神， 了解中华民族优秀传统文化。
内容分析
本课是七年级上册教材第九课第一框， 包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识， 掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。
学情分析
七年级的学生对于生命的认识， 还停留于身体层面的浅认识中， 他们对于如何爱护身体、 如何养护精神还没有形成意识。 本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体， 养护精神， 并且掌握一些自救自护的基本知识。 提升学生生命意识， 知道养护精神， 守护精神家园。
教学重
难点
重点：爱护身体
难点：养护精神
学生课前需要做的准备
查阅相关资料，应对火灾，地震交通事故等灾害的自救自救方法
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
情境一：
小文喜欢打篮球， 中午为了多打会篮球， 他经常不吃午饭。
小莉特别喜欢夜深人静的时候学习 ， 她认为那时的学习 效率是最高的。
问题： 对于这两位同学的行为你有什么看法？
思考交流
多媒体
通过两个学生中常见的坏习 惯， 引发学生思考导入新课。
教学内容
环节
教师总结： 生活的细节会影响我们的身体健康， 我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想， 改正自己一些不良习惯。
教师介绍： 列举教材第 101 页“相关链接”， 介绍健康的生活习惯。
除了养成健康的生活习惯， 我们还应这样爱护自己的身体。
随着年龄增长、 心智发育， 我们更加关注自己的内在感受， 如被关爱、 被接纳、 被尊重、 渴望自由等， 当内心的需要得不到满足， 当生活中遇到挫折时， 有些人容易出现一些过激行为， 甚至伤害自己的身体。 爱护身体， 我们要珍视自己
的肉体生命。
当遇到灾害和灾难发生时， 我们要会自救自护。
活动： 求生知识大比拼
1. 去看演唱会， 突然人群骚动起来， 一拨一拨的人潮涌着你向前， 你以什么样的姿势随人群撤离……
A. 两手抱肩
B. 两手伸直推着前面的人
C. 两手十指交叉相扣， 护住后脑和后颈部， 两肘向前， 护住太阳穴。
2. 遇有雷电， 头发竖立时……
A. 立即蹲下， 双脚并拢
B. 打手机求助
C. 用手按住头发
3. 出现车祸， 你被关在密闭的车里， 你如何破窗而出？
选择 A 点。
情境二：
小白、 小岳经常比谁的鞋是新款， 谁的鞋是限量版， 因为谁穿了新鞋引起同学关注， 另 外一个还非常生气， 甚至在家还用威胁的语言让家长必须买新款鞋。
问题： 请你评析一下这两个同学的行为？
教师总结： 我们每个人活着， 除了要关注生理需要和身体健康， 还要过精神生活， 满足精神需求。
情境三： 故事分享
活动： 教师列举养护精神的方法： 参观博物馆、 听音乐会、 诵读经典、 学习
茶道等。
教师总结： 正如培根所说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密；
科学使人深刻； 伦理使人庄重； 逻辑使人善辩。” 人类在发展过程中产生了不同
的文化， 每个国家和民族都有着自己的精神史诗。 养护精神离不开传统文化的滋
养； 独具特色的语言文字、 浩如烟海的文化典籍、 名扬世界的科技工艺等共同构
成中华民族优秀的传统文化， 让我们在它的滋养下充盈我们的精神世界。
问题： 如何养护精神
一天的生活里， 你会如何安排自己的时间？ 吃饭、 睡觉、 上课、 活动„„
这些在你的一天里各占多大的比例？ 请完成你的“生活花瓣” 图。
1. 在爱护身体和养护精神方面， 你有哪些值得肯定的地方？ 还有哪些地方需
要调整和改进？
2. 听听其他同学还有什么建议。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
换位思考，观点交锋
小组讨论
多媒体
多媒体
多媒体
引导学生认识和掌握健康的生活方式， 养成对生命负责任的态度。
帮助学生掌握一些基本的自救自护方法。
通过两个学生中常见的坏习惯， 引发学生思考导入新课。
引导学生认识养护精神的重要性。 引领学生理解养护精神离不开物质的支持， 但不完全受生活条件和外部环境的制约。引领学生守护精神家园， 不能丟失优秀的民族文化。
板
书
设
计
守护生命
爱护身体
养护精神
教
学
反
思
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