北师大版（2013）四年级上册第七课 我也有强项教案

《我也有强项》参考教案

教学目标：

1、知识目标：懂得每个人都有自己的不足和长处，学会发现和展现自己的长处，发挥自己的优势。

2、能力目标：能够大胆尝试，相信自己一定能行；通过发现自己的长处和发挥自己的优势，树立和增强自信心。

3、情感目标：培养自信和乐观向上的生活态度，成为一个有自信的人。

学情分析：

目前，我校学生大部分是农村入城居住读书的留守儿童，多数孩子是有兄弟姐妹的，他们的父母长期在外打工，只有文化水平不太高的爷爷奶奶照顾他们的生活，学习方面几乎是帮不上忙，有时还因为照顾了小的，就顾上大的，在这样的家庭长大的孩子，严重缺失良好的家庭教育，再加上简单和粗暴式的管教方式，导致孩子没有存在感，总觉自己一无是处，不如别人，造成越来越不自信；出现学习上不积极主动、与同学交往不热情，渐渐地性格就会变得内向、胆小，有的孩子羞怯、甚至是退缩、冷漠，对什么事情都不感兴趣。如果这些孩子长期得不到老师的赞赏和同学的认可，就不能正确地认识自我。因此，这些孩子除了我们老师要给他们更多的鼓励、赞赏和关爱外，更重要的是让他们愿意大胆尝试，勇于挑战自我，相信自己一定能行；通过发现自己的长处和发挥自己的优势，树立和增强自信心；从而激发他们对学习和生活的热爱，让他们能够积极地面对自己，面对学习和生活，相信自己，给自己信心与力量，成为一个自信乐观的人。为此，针对这些现象和问题，专门设计了这一课，目的是帮助孩子们愿意尝试，相信自己，找到自信，拥有自信。

教学重点：

能够大胆尝试，相信自己一定能行；通过发现和展现自己的长处，发挥自己的优势，树立和增强自信心；成为一个有自信的人。

教学难点：

学会找到发现自己长处和发挥自己优势的方法。

教学准备：

三个动物头饰、“棒棒哒”信封、每人一个“棒棒哒”、故事材料、“棒棒哒”贴纸、三个金牌、课件等

教学过程：

一、热身活动，齐做《棒棒操》

（一）学生学做《棒棒操》。你真棒！你真牛！我真棒！我真牛！你们棒！你们牛！我们棒！我们牛！棒棒棒！你真棒！棒棒棒！我真棒！棒棒棒！你们棒！棒棒棒！我们棒！

（二）学以致用，夸奖学生

１、你们看，这位同学坐得多端正呀！我们一起来夸夸她！

２、再看!这个小组的同学都非常认真听讲！我们一起夸夸他们！

设计意图：《棒棒操》的设计与本课主题密切相关，对全体学生没有任何难度，又可快速营造轻松快乐的课堂氛围。紧接着通过夸奖表现好的学生和用积极心理暗示法，不仅可以暗示学生上课要坐姿端正，认真听讲，还使整个课堂充满了积极向上的氛围。

二、视频导入，引出课题

（一）观看视频：五岁女孩陈安可表演钢琴弹奏。

交流：你觉得陈安可哪些地方表现很棒？你们也想成为一个棒棒的人吗？那怎样才能成为一个棒棒的人呢？

（二）揭示课题，板书课题：我要棒棒哒！

设计意图：视频可让学生直接感受陈安可的聪明、可爱和自信等等，通过交流，引出内心想法，从而引出课题。

三、大胆尝试，相信自己

（一）老师的自我介绍。

１、出示课件，老师进行自我介绍。

２、学生评价老师。

（二）学生的自我介绍。

１、请同学们根据自己的情况，用“大家好！我叫()，我喜欢（），我()很不错哟！”句式介绍。

２、请愿意单独上讲台的同学进行自我介绍。

３、鼓励不敢上台的同学进行自我介绍。

４、交流：刚才这些同学的表现棒不棒呢吗？他们为什么会这么棒呢？

５、教师小结：同学们说得真好！我们要像刚才这几位同学一样，愿意大胆尝试、愿意挑战自我，相信自己一定能行，就可以成为一个棒棒的人。（板书：愿意尝试挑战自我相信自己）

设计意图：通过教师自我介绍，可以加快拉近师生距离的迅速，学生通过自我介绍，既可让学生对自己有一个初步的了解和认识，又从中明白只要愿意大胆尝试，愿意挑战自我，相信自己一定能行，就可以成为一个棒棒的人。此外，通过活动，找出了身边棒棒的人，让同学们感觉成为一个棒棒的人并不难。为后面活动的顺利进行奠定了基础。

四、故事扮演，感受自信

（一）有由学生推荐三位学生扮演故事角色，并为学生戴上相应头饰。

（二）请同学们带着问题听故事。出示思考题：

１、小猴和小河马的烦恼是什么？

２、他们是怎样解除烦恼的？

３、听了这个故事，你懂得了什么？

（三）老师一边出示幻灯，一边与学生们一起讲述故事。

小猴和小河马的烦恼

小鸟是森林里的歌唱家，也是动物们的心理老师，动物们不仅喜欢听小鸟唱歌，还喜欢在自己有烦心事时找小鸟聊天。

有一天，小鸟刚开口唱歌，就听见嘭嘭嘭的敲门声，打开门一看，原来是小猴子。小猴对小鸟老师说:“小鸟老师您好！我的邻居小鸡请我帮他到河对面去做客，可是我不会游泳，我很想帮助他们，可是我帮不了他们，我觉得自己很没用，心里也很难过，我该怎么办呢？”小鸟还没来得及开口，小河马也来了。小猴问:“河马大哥，您也来了，您有什么要小鸟老师帮忙的？”小河马说:“小鸟老师，小猴弟弟，您们好！我确实是想请小鸟老师帮帮我，我觉得自己好笨哟！我的好朋友小刺猬想吃树上的苹果。想请我帮他摘苹果，可我想了很多办法，都没有法子摘到苹果。我真的是什么都做不了吗？”

小鸟听了小猴和小河马的话后，对小猴说:“小猴，你不会游泳，但你会爬树呀！”对小河马说：“小河马，你不会爬树，但你会游泳呀！您可以找会爬树的小猴帮忙呀！”小猴一听，高兴地跳起来说：“对！对！对！爬树是我的强项。河马大哥，我可以帮你去摘苹果呀！”小河马听后，也非常高兴地说：“好！好！好！小猴弟弟，谢谢你！游泳是我的强项，我也可以帮你背小鸡们过河。”

小鸟老师看到小猴和小河马变得这样开心，心里也替他们高兴。小鸟笑着对他们说：“我们每个动物都有自己的不足和长处，我们要善于发现自己的长处，充分发挥自己的优势，就会棒棒的！”

后来，小猴用自己的长处帮小刺猬摘了很多又红又大的苹果，小刺猬直夸小猴棒棒哒！小河马利用自己的优势帮小鸡们过了河，小鸡们也夸小河马棒棒哒！很快，小猴成了森林里的“爬树能手”；小河马免费帮大家渡河，也成了森林里的“爱心卫士”。

（四）学生评价三位学生的表现。

（四）老师把“爬树能手”和“爱心卫士”的金牌挂在小猴和小河马脖子上。

（五）学生评价三位学生的表现,老师给予奖励学生“棒棒哒”。

（六）小组讨论问题。（小组长打开“棒棒哒”信封，打开故事材料。）

（七）小组成员自由发表见解。

（八）教师小结：同学们说得都很好！其实，我们人和动物一样，我们每个人都有自己的不足和长处，我们要善于发现自己的长处，充分发挥自己的优势，就可以成为一个棒棒的人。

设计意图：以学生为主体，让学生参与到讲故事的活动中。通过扮演故事中的动物，让学生再次体验和感受每个人都可以成为棒棒的人；通过故事，则可以引导孩子们明白：我们每个人都有自己的不足和长处，我们要善于发现自己的长处，充分发挥自己的优势。

五、发现优点，寻找自信

（一）我为自己找长处。

１、分小组说自己的长处或优点，并写在“棒棒哒”彩纸背面上。

（小组长在“棒棒哒”信封里，把“棒棒哒”彩纸分组给每一位组员。）

２、用“开火车”的方式和用“我的长处（优点）是„„”句式，自信地与同学们分享自己的优点或长处。

（二）同学帮忙找优点。

1、出示优点和长处表。看看这些优点和长处在我们身边的哪一位同学身上可以找到？

2、学生自己选择对象，找出他人的优点和长处。老师奖励“棒棒哒”贴纸，夸奖和激励学生。

采访：听了同学帮你找的优点，你心里觉得怎么样？

3、随机指定一位同学，让全班都来帮他找优点和长处。

采访：同学们帮你找了这么多的优点，你会不会觉得自己特别的棒呢？

（三）交流：除了自己给自己和同学帮自己找出和发现优点外，还有什么办法更好地发现自己的优点和长处呢？

（四）教师小结：我们每个都有很多优点和长处，可以自己找，请同学找，还可以请身边的朋友、家人和老师找优点和长处。

设计意图：用“为自己找长处”和“同学帮忙找优点”的方法，既可让学生对自己有一个全面的了解，还可以通过他人了解自我，同时，引导学生在生活中多多地发现自己的优点，并在发现优点的过程中获得自信和快乐。本活动的设计，突出了面向全体学生和学生自主原则。

六、发挥优势，增强自信

（一）结合自身优势，分享打算如何展现自己的长处和发挥自己优势。

如果你„„

１、如果你是唱歌不错的孩子，你会怎样展现自己的唱喉？

２、如果你爱劳动的孩子，你会怎样发挥自己的长处？

３、如果你爱看书的孩子，你会怎样与同学分享书中的精彩？

４、如果你„„的孩子，你会怎样„„？

（二）请个别孩子现场展示一下自己的长处。

（三）教师小结：我们每个人的优点和长处都不一样，我们要展现优点和发挥优势的方法和方式也都不一样，但是，只要你能够充分地发挥和展现自己的优点和发挥自己的优势，都可以成为一个棒棒的人。

设计意图：结合自身的优势，引导学生找出展现各自优势的方法，体验在展现长处和发挥优势中获得的自信和快乐。这样的活动，充分体现通过以学生为主体的“自主、探究、合作”的学习方式，让学生在活动中感受和体验，在体验中思考和分享，在分享中感悟和解决问题，从而获得心理成长，更好地完成了教学目标。

七、齐诵儿歌，创造自信（5分钟）

（一）齐读《棒棒拍手歌》。

要想很棒并不难，愿意尝试大胆干，

努力向前勇挑战，相信自己不一般。

人人都有优缺点，发现长处尽量显，

发挥优势善表现，快乐自信常相伴。

（二）谈收获。

（三）教师总结，送祝愿语。

祝愿语：愿每一位同学都能成为一个棒棒的人！

八、课外活动，拥有自信

１、多参加各种活动，发挥优势，展现自己。

２、多夸夸身边的同学、朋友和家人。

设计意图：用拍手歌的方式，把本课的教学重点和难点巧妙地融入到儿歌中，起到画龙点睛的作用。边拍边读，朗朗上口，可把课堂气氛推向高潮。同时，也为学生分享收获作了一个很好的铺垫，更好地升华本课的主题。