小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形综合与测试教案

这是一份小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形综合与测试教案，共9页。教案主要包含了 创设情境，感知周长， 动手操作， 前后呼应， 全课小结， 课堂作业等内容，欢迎下载使用。
周长 教学目标： 1、结合具体事物、图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 3、能测量并计算长方形、正方形、三角形等图形的周长；探究比较不规则图形周长的方法。   教学重点：周长的意义 教学难点: 比较不规则图形的周长教学准备：多媒体课件，作业纸 每个小组操作材料：枫树树叶、银杏树树叶图片各一张，红线、蓝线各一根，剪刀一把  树叶图片每人一张长方形、正方形、三角形图形各一个教学过程：一、 创设情境，感知周长 1、看一看，感知“边线、一周”的意义 （1）  同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。（播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁   判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也   示意顺利通过。）
                 一 号 蚂 蚁 二号蚂蚁 （2）  你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出“边线”、“一
周”的概念；板书：边线、一周） （3）  树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。 [点评：教学一开始，教师就根据中、低年级学生的心理特征，运用多媒体课件把学生引入 到感兴趣的蚂蚁跑步比赛情境之中，以激发学生的学习兴趣。同时，课件设计形象生动， 紧扣本课知识点：一号、二号蚂蚁从不同的起点沿着树叶的边线跑一周，既引出了“边线”、 “一周”的概念，又为下面“感知起点”教学环节埋下伏笔。] （4）  请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。
      三号蚂蚁 （5）  三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 ） 谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念）[点评：通过观看、讨论三号蚂蚁是怎么犯规的，并让学生用树叶图片指一指、说一说，巩 固“一周”的概念，这又为下面让学生感知物体、图形的周长起到了一定的强化作用。] （6）  揭示课题 从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周   长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：周长）
2、描一描，感知树叶周长的意义 （1）  同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，（教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片    ）老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描  出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描）。（2）  议一议，感知起点 刚才同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法（在实物展示台上描的同学）：你的起点在哪里？你们的起点在哪里？（引导学生得出边线上任何地方都可作为起点） （3）  归纳描树叶周长的方法和树叶的周长 刚才我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发现了什么？（引导学生发现描树叶的周   长起点可以不同，但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出   的都是树叶的周长）二、 贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说(1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。（2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同   桌说一说。（3）汇报交流。 三、 动手操作、认识并计算图形的周长1、想一想（1）  刚才同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？（教师在黑板上贴上长方形）
我们还学过哪些图形？（教师在黑板上贴上正方形、三角形等） （2）  谁来说说长方形、正方形、三角形的周长。2、算一算（1）  上面这些图形的周长到底是多长呢？你有办法知道吗？（引导学生得出先量再算） （2）  请同学们拿出作业纸，量一量、算一算下面三个图形的周长。


      算式：                算 式：               算 式：               （3）  汇报讲评。 [点评：通过说一说、量一量、算一算长方形、正方形、三角形的周长，从而使学生感知平面图形的周长；尤其引导学生用不同的方法计算长方形、正方形周长，这不仅加深了长方形、正方形周长意义的理解，而且为今后学习长方形、正方形周长的计算方法作了铺垫。]   3、比一比（1）同学们都很能干，想到了这么多计算周长的巧办法。老师这里有一道难题，想不想挑战？课件出示： 下面两个图形的周长一样长吗？你有什么办法知道？
        （1）  同桌相互讨论。 （2）  指名汇报（课件设计好几种方法，学生讲到哪一种，教师就用课件演示）。 （3）  师生小结： 这两个图形的形状虽然不一样，但它们的周长是一样长的。 四、 前后呼应、拓展延伸1、猜一猜： 同学们，前面我们看到的一号蚂蚁和二号蚂蚁的比赛，它们场地是不一样的。你看！（课件出示：一号蚂蚁和二号蚂蚁的场地） 
  它们的周长一样长吗？（指名几位同学说说他的猜想） 究竟哪个场地的周长长呢？你有办法知道吗？小组先讨论一下。 2、小组合作验证猜想（教师提供操作材料：树叶图片，红、蓝线，剪刀）。 3、汇报结果
（1）  你们组得出的结果是哪个场地的周长长一些？ （2）  你们是用什么方法验证的？（引导学生发现量不规则图形的周长，可以用线先去围一围，再把围好的线拉直，拉直后线的长度就是被围的不规则图形的周长）（3）  同学们说得有道理！老师就按照同学们说的方法来试一试。（课件演示：将两片树叶用  线围好，再把两个场地的周长拉直拉出来比一比） 
     
 4、想一想
（1）  比赛时，一号蚂蚁和二号蚂蚁到底谁跑得快呢？我们再来看一看。（课件播放：一号、 二号蚂蚁在不同的场地同时出发，同时到达。小猴裁判抓着脑袋问：两人同时到达，到底谁   跑得快呢？）                （2）  同学们你们知道谁跑得快吗？为什么？ 5、教师小结是的，在相同的时间里，谁跑的路长，谁就跑得快。你看一号蚂蚁知道自己赢了，多高兴啊！ （课件出示：一号蚂蚁笑着向大家招手）
[ 点评：第二次看一、二号蚂蚁比赛，既起到前后呼应，又提出了问题（谁跑得快）。教师先让学生猜一猜、然后小组合作验证猜想，最后思考两只蚂蚁在不同的场地同时出发，同时到达，要知道谁跑得快，必须先知道什么（路程即树叶的周长）？这一环节的教学不   仅进一步巩固周长的意义，而且渗透化曲为直的数学思想和正比例的知识。从而拓展了学   生的思维。]
五、 全课小结 看到小蚂蚁这么高兴，你高兴吗？ 这节课，你有哪些值得高兴和自豪的地方吗？ 六、 课堂作业（略）[总评]： 整个教学过程注重感受、体验。本节课是概念课的教学，教师把教学重点放在感受、体验周长的意义上。为突出重点，教学一开始教师就通过播放课件（蚂蚁跑步比赛）引出有关周长意义的“边线、一周、起点”等概念，并让学生用树叶图片“指一指、描一描、说一说”等方法，使学生初步感知树叶的周长。紧接着让学生“找一找、摸一摸、说一说” 身边其它物体表面的周长，从而感知物体表面的周长。最后教师又让学生“说一说、量一量、算一算”长方形、正方形、三角形的周长，使学生感知平面图形的周长。这样有层次的教学， 使学生较为系统地感知、认识了物体、图形的周长，实现了教学目标，取得了很好的教学效   果。