人教部编版九年级下册名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读教案及反思

平凡的女子高贵的灵魂  ——《简·爱》名著探究课

 【教学创意】

1.与文本携手，与人物同行。教学设计中处处关注文本细读，以文本中的经典段落为抓手，引导学生走进文本，并走出文本，进出之间寻求所得。

2.与生活交流，与自己沟通。将人物分析和生活感悟相联系，并引导学生关注文本中的主要人物，树立小说阅读的大视野。

【教学目标】

1.知识目标：让学生作为鉴赏主体，理清情节，品味语言、独白、环境描写，分析形象，理解小说的主题思想。 2、能力目标：激发潜能，发表学生对作品的独特感受和新颖见解。

3.情感目标：通过解读让学生明白，捍卫生命尊严的傲骨加上无私真爱的柔情，可以让一个平凡的女子拥有超越时空，走向永恒的魅力。 

【教学重难点】   人物对白、心理独白、环境描写的品读。

【教学设计】

一 、名言导入新课    

 师：人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远——普希金，今天让我们走进简爱，感悟平凡的女子，高贵的灵魂。 师：这本书距今已有170年的历史，时间的尘埃依然遮不住它耀眼的光辉，今日它仍不失为一部伟大的巨作。下面请一位同学读一读马克思读这本书的评价。

生：马克思将《简·爱》的作者与狄更斯、萨克雷列在一起给予高度评价，称他们“向世界揭示了政治和社会的真理”。

二、这节课主要内容

（一） 、知女子书 （二）、聊女子事 （三）、品女子形 （四）、悟女子情 （五）、学女子神

（一） 、知女子书

师 ：《简.爱》作者、写作原因。

生 ：  夏洛蒂·勃朗特 原因 ：

 夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部的一个牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。在那里生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺 病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，在荒凉的约克郡山区度过了童年。

 20岁时，她大着胆子把自己几首小诗寄给一位诗人，诗人毫不客气的说：“文学不是女人的事情，你们没有写诗的天赋。”但当时英国女性是男权社会的附庸，女性是难以取得一席之地的。 她并没有灰心，默默坚持写作。后来她又做家庭教师，亲身体验做家庭教师的辛苦与屈辱，最终投身文学创作道路。开创了欧美争取女权运动的先河。

（二）聊女子事

师：怎么理清这本书的故事情节。

生：根据简.爱待过的地点的转移理清情节。 分组讨论，理清情节

1、盖茨海德 庄园

a、受舅妈、表兄约翰的压迫。看约翰的书，被他打骂，被她舅妈关进红房 。

b、受医生劳埃德同情与帮助，简·爱离开盖茨海德庄园，去到了洛伍德学校。

2洛伍德学校 海伦·彭斯

a、简·爱受校长波洛克赫斯特的惩罚，在一个凳子上站了很长的时间，海伦·彭斯来安慰，端来了咖啡和面包。

b、洛伍德学校发瘟疫，许多孤儿都倒下，海伦·彭斯肺炎被隔离，简爱偷跑去看她，共睡一张床相拥入眠，第二天海伦去天堂。 

谭波儿老师:教给简·爱以知识，关爱简·爱似母亲，挺身而

出澄事实，引领她成长。

3、桑菲尔德庄园 

阿黛尔：身世不幸，母亲是罗切斯特的情人。 简.爱与罗切斯特：a.相识   寄信途中偶遇罗切斯特从从马上摔下来了，简·爱热情相助，获得好感。 b、相知  每晚聊很久，交谈中建立感情的。c、误会   假说要与英格拉姆结婚，试探简·爱，得到真情。d、相离   得知恋人有妻子，不愿做情妇，悄悄出走。

伯莎.梅森  ：a、罗切斯特妻子，疯女人放火烧罗切斯特

            b、咬伤梅森

            c、婚礼前夕，撕碎简爱婚纱。            

d、点火烧毁庄园，跳楼而死。

4、沼泽山庄     

圣约翰：a、简·爱晕倒被圣约翰收留，而且意外发现是她的表兄，还有两个表妹

        b、圣约翰想让简·爱嫁给他，说她适合做传教士的妻子，结果遭到了简·爱的拒绝。

5、芬丁庄园  

在芬丁庄园，简.爱发现 罗切斯特为救妻子，成了残疾，眼睛失明，失掉一只手，但是简·爱没有嫌弃他，还是与他结婚，走在一起。

（三） 品女子形

师 :通过故事情节，简.爱给你留下什么印象？

生:

 敢于反抗    自尊自爱      追求平等    勇敢果断   人格独立    坚持真爱  重视亲情    友情  爱的执着 不顾一切

师：抓住小说三要素，除了情节，还有人物、环境。

 1、通过语言描写分析人物形象

师：这是什么情况下说的话，体现了人物什么形象？

a“我很高兴，幸好你不是我的亲人。我一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不喜欢你，问你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”“你怎么敢说这样的话，简·爱？”

 ——P36《第四章》简·爱与舅妈的对话

生： 被污蔑说谎，人格受到侮辱，对以前所有虐待，不公平的待遇，像火山一样迸发。

b简的宣言：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！”《第二十三章》

生：误以为罗切斯特要与英格拉姆小姐结婚， 自尊自强       追求精神平等        简捍卫灵魂高贵

c简的誓言：我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手。只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单一个人。

生：无论贫穷还是富有，无论健康还是疾病，我都永远不会和你分离。

2、通过心理描写分析人物形象：

一想起苦果村，我的心就凉了半截；一想起在我与此刻同我并肩而行的主人之间，注定要翻腾着大海和波涛，我的心就更凉了；而一记起在我同我自然和必然所爱的东西之间，横亘着财富、阶层和习俗的辽阔海洋，我得心凉透了。 

生：排比句，“心就凉了半截”“心就更凉了”  “心凉透了”展现出简爱意识到自己即将失去真爱，想到自己可能因为容貌、地位财富及社会习俗而不得不离开罗切斯特痛苦挣扎的内心世界，痛苦由浅入深。同时运用比喻，生动形象表现出社会现实给简.爱造成的难以逾越的障碍。

3、环境描写作用：

在我右侧,绯红色窗幔的皱褶档住了我的视线;左侧,明亮的玻璃窗庇护着我,使我既免受十一月阴沉天气的侵害,又不与外面的世界隔绝,在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。只见远方白茫茫一片云雾,近处湿漉漉一块草地和受风雨袭击的灌木。一阵持久而凄厉的狂风,驱赶着如注的暴雨,横空归过。

生：躲在窗帘偷着看书时对窗外的描写

凄风苦雨   体现了简.爱 孤独  寂寞    凄凉的心情 

4、学习交流: 找出文中出现的描写，并分析作用。 师：读小说一定要抓住小说的三要素，情节、人物、环境，通过品读人物的语言、内心的独白，及环境描写分析人物。

（四）、悟女子情——爱情观的引导

学生自由发表见解，读完这本书以后对爱情观的认识， 爱情无关金钱, 简.爱爱的纯洁。 爱情无关地位,简.爱爱的勇敢 爱情无惧诱惑,简.爱爱的清醒。 爱情无关健康,简.爱爱的无私。 （五）、学女子神---精神的指引 学生自由发挥，谈感受

当我遇到困难时,我会想到简爱顽强不屈. 当我面临选择,我会想到简爱勇敢果断. 当我_孤独时,我会想到简爱勇敢.

三、诗朗诵节选 结束这节课  

《致橡树》——舒婷

我如果爱你--

绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己:

-- 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲;

我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下， 叶，相触在云里。

你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟，

我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬，

仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情。

愿同学们都像木棉一样，自尊自爱、不卑不亢、坚强独立。