初中音乐人教版九年级上册欣赏 大海与辛巴达的船教学设计

这是一份初中音乐人教版九年级上册欣赏 大海与辛巴达的船教学设计，共3页。

1、欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。
2、在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
3、了解俄罗斯作曲家里姆斯基科萨科夫的简要生平及主要作品;能够听辨乐曲中“国王的主，题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学重点、难点:
1、能够运用音乐要素简单分析乐曲。
2、能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
1、导入
教师提问:同学们知道《一千零- -夜》 的故事吗那位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概:
教师补充:俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲一《 舍赫拉查达》。这部组曲共分四个乐章，今天我们欣赏第一乐章一《 大海与辛巴达的船》。
2、完整欣赏
(1)教师提问:作曲家是如何用音乐来“讲”故事的,你联想到了什么画面,你能听出哪些乐器,
(2)教师补充:乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏(引子)、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
3、音乐知识
(1)介绍俄罗斯作曲家里姆斯基科萨科夫。(2)组曲简介。
4、分段欣赏
(1)聆听“国王的主题”。
教师提问:
这段音乐刻画了国王怎样的形象？(威严、冷酷)
作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？(铜管乐器，较低的音区) 主奏乐器是什么？(长号、大号)
(2)学生随琴学唱这一主题旋律。
3)聆听“王妃的主题”
教师提问:
这段音乐刻画了王妃怎样的形象？(善良、美丽)
主奏乐器是什么？(小提琴)
作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？(运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素)
教师补充:以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在聆听过程中仔细听辨。
(4)聆听
教师提问:
“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化可以塑造不同的音乐形象？在配器上有哪些变化？(配器越来越丰满)
刻画了怎样的大海形象？ (波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着位置的危险)
(5)聆听“平静的大海”主题。
教师提问:
这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？(阳光明媚、风平浪静) 这段音乐由哪个主题变化而来？(由“王妃的主题”变化而来)
(6)学 生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。
5、拓展
(1)教师提问:
“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？
作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？
(2)教师补充:
国王的残暴像是波涛汹涌的大海,善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花，作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海,通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。