2021学年第二节 气候基本特征教案

八年级地理气候基本特征教案

一、教学目标 
（一）知识与技能  
1、了解季风气候的显著特征，夏季风与冬季风的特征，季风区与非季风区的分界线。 
2、了解寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及造成的危害。 
3、理解对我国农业生产影响最大，最常见且分布范围最广的气候灾害——旱灾。 
（二）、过程与方法 
1、分析总结季风气候的显著特点。 
2、总结寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的特点及发生的原因。 
情感、态度与价值观  
通过学习，明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 
重点、难点 
（三）、重点 
1、季风气候的特点及其影响。 
2、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的特点及发生的原因。 
  
难点 
1、有关气候图的分析判断。 
2、季风气候的成因及其对农业生产的影响。 
教学媒体 教学课件。 

二、教学过程 
1、【新课导入】 
    有这么一首歌曾经红遍我国大江南北，妇孺皆知，我们大家一起来听一下， 
播放杭天琪的《黄土高坡》 
从这首歌我们可以得知，我们所处的黄土高原经常刮东南风和西北风，这是为什么我国会刮这两种风呢？通过这节课的学习我们就知道这其中的原因了。 
这节课我们一起来学习中国气候的另一个显著特征：季风气候显著。 
2、【讲授新课】 
首先我们通过观察“中国主要气候类型分布”图，一起回顾我国的气候类型。 
课件展示：“中国主要气候类型分布”图 
刚刚我们看到虽然我国气候类型多样，但季风气候显著。 
课件展示“中国季风区与非季风区”图，思考并回答下列问题， 
（1）、什么是季风区？ 
（2）、季风区与非季风区的分界线？ 
(学生回答)季风区指能受到夏季风影响的区域。我国季风区分界线为大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。 
趣味记忆：喝酒时候喝醉了向别人吹牛,打赌，往往会说自己喝很多，答应别人喝八缸，就可以简记为答应喝八缸（大-阴-贺-巴-冈）。 

讲解：能够受到夏季风影响的区域，在冬、夏风向有规律的交替着。课件展示 
“我国季风气候显著的原因与影响”，思考下列问题： 
（1）、为什么我国冬季吹偏北风，夏季吹偏南风？ 
（2）、我国的降水主要是冬季风带来的还是夏季风带来的？ 
（学生回答） 
讲解：季风是指因海陆热力性质差异造成风向因季节不同而风向相反的风。换句话说，就是大陆升温快，降温也快，而海上多是水，升温慢，降温也慢，使得冬夏季海陆气温不同，引起风向相反。因此我国季风气候最典型。 
（看图讲解），夏季风从印度洋和太平洋吹向大陆，充足的海洋水汽，使得我国夏季湿热多雨，而冬季风发源于内陆，水汽少，因而干冷多风。

 学生活动：课本第38页降水量逐月分配图 
提示：看课本第7页中国行政区划图，找出四个城市地理位置。 
（提问）思考并回答下列问题： 

（1）、我国降水的空间分布规律怎样？ 
（回答）我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。 
（2）我国的降水季节分布规律是什么？ 
（回答）夏秋季多，冬春季少，年际变化大 
（讲解）受夏季风的影响，我国东部地区降水明显多于西北内陆地区，而我国东部地区的主要降水类型为锋面雨。 
展示锋面雨的形成过程。 
夏季风的进退也影响着我国大陆东部的雨带的推移。每年4月份开始，雨带大致由南向北推移，9月份后由北向南撤回。因而我国南方雨季比北方长。 
课件演示雨带的进退过程。 
夏季风的进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。 
           正常年份——风调雨顺，农业丰收 
夏季风                来得早，退得晚，势力强——北涝南旱 
           失常年份 
                      来得晚，退得早，势力弱——南涝北旱 
（讲述）由于中国大陆面积辽阔，伸入亚洲内陆，受大陆影响明显，因此中国气候也具有很强的大陆性特征。主要表现在气温的年变化和日变化比较大，与世界同纬度的其他地区相比，气温冬季明显偏低，夏季明显偏高。“早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜”就是对新疆维乌尔自治区温带大陆性气候日变化大的形象描述。 
学生阅读课本P37材料“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家” 
活动一、让学生阅读课本P39图2-24“入侵中国寒潮路径” 图，思考并回答下列问题，（1）寒潮与冬季风的关系？（2）寒潮的发源地在什么地方？（3）为什么这些地方会成为寒潮的发源地？ 
活动二、学生阅读P39—40“梅雨、台风、沙尘暴”，谈谈对这些特殊天气的认识？ 洪灾和旱灾是影响我国最大的气象灾害，水旱灾害频繁。 
[课后小结]本节课，我们一起学习了我国气候的另一显著特征：季风气候显著。气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。因此我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地为人类服务.