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初中数学人教版七年级上册4.1.2 点、线、面、体第3课时学案设计
展开第四章 几何图形初步
第3课时 点、线、面、体
学习目标
1.通过丰富的实例,学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系.
2.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力,渗透化归、变换的思想.
3.养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式.
知识点一:点、线、面、体的概念及构成图形的元素
(1)几何体也简称 ,包围着体的是 ,面有平面和
两种.
(2)面和面相交的地方是 ,线有直线和 两种.
(3)线和线相交的地方是 .
(4)几何图形都是由 、 、 、 组成的, 是构成图形的基本元素.
对点练习
1.(1)在球、圆锥、圆柱、棱柱中,由曲面和平面组成的是( )
A.球和圆锥 B.球和圆柱
C.圆锥和圆柱 D.圆柱和棱柱
(2)下列几何体各有多少个面?面与面相交形成的线各有多少条?线与线相交形成的点各有多少个?
知识点二:点、线、面、体的关系及几何图形的组成
(1)笔尖可以看作一个点,这个点在纸上运动时,就形成 ,节日的焰火也可以看成由点运动形成的,这可以说 .汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面,这可以说 .长方形硬纸片绕它的一边旋转,形成一个圆柱体,这可以说 .
(2)—般地,有曲面的几何体都可以由某个平面图形旋转得到.将一个平面图形旋转成立体图形需要明确旋转轴和 两个条件.
(3)一个平面图形旋转后得到一个立体图形,这个立体图形的形状取决于两个因素:
①平面图形的 ;
②旋转时所绕的轴的 .
(4)点、线、面、体经过运动变化,就能组合成各种各样的几何图形,形成多姿多彩的图形世界.
对点练习
2.(1)航天飞机拖着“长长的火焰”,我们用数学知识可解释为点动成线.用数学知识解释下列现象:
①一只小蚂蚁爬行留下的路线,可解释为 ;
②电动车的车辐条运动形成的图形,可解释为 ;
③薄薄的硬币在桌面上转动时,看上去像球体,可解释为 .
(2)用数学的眼光去观察问题,你会发现很多图形都能看成是动静结合.如图,所给的平面图形按图中所示的运动方式可得立体图形,用线将它们连起来.
精典范例
【例1】观察图形,回答下列问题:
(1)图①是由几个面组成的?这些面有什么特征?
(2)图②是由几个面组成的?这些面有什么特征?
(3)图①中共形成了多少条线?这些线都是直的吗?图②呢?
(4)图①和图②中各有几个顶点?
【例2】把如图所示的图形绕着给定的直线旋转一周后形成的几何体是( )
【例3】直角三角形的两直角边长分别为4 cm,3 cm,以较长直角边所在直线为轴旋转一周,得到的几何体的底面积是多少?(结果保留π)
变式练习
1.观察下列立体图形,并把下表补充完整.
名称 | 三棱柱 | 四棱柱 | 五棱柱 | 六棱柱 |
图形 | ||||
顶点数 | 6 |
| 10 | 12 |
棱数 | 9 | 12 |
|
|
面数 | 5 |
|
| 8 |
2.(1)笔尖在纸上快速滑动写出一个又一个字,用数学知识解释为( )
A.点动成线 B.线动成面
C.面动成体 D.以上答案都不对
(2)如图,各图中的阴影图形绕着直线l旋转360°,各能形成怎样的立体图形?
3.直角三角形的两直角边长分别为8 cm,6 cm,以其中一条直角边所在直线为轴旋转一周,得到的几何体的底面积是多少?(结果保留π)
巩固练习
1.用钢笔写字是一个生活中的实例,用数学原理分析,它所属于的现象是( )
A.点动成线 B.线动成面
C.线线相交 D.面面相交
2.如图中的图形绕虚线旋转一周,可得到的几何体是( )
3.雨点从高空落下形成的轨迹说明了点动成线,那么一枚硬币在光滑的桌面上快速旋转形成一个球,这说明了 .
4.汽车的雨刷器在挡风玻璃上画出一个扇形面,把玻璃上的雨水刷干净,应用的数学知识是 .
5.如图,围成这些立体图形的各个面中,哪些面是平的?哪些面是曲的?
6.如图的立体图形是由哪个平面图形旋转后得到?请用线连起来.
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