小学语文语文园地六教案

这是一份小学语文语文园地六教案，共3页。教案主要包含了导入新课，整体感知，课外作业，小结等内容，欢迎下载使用。

1.进一步学习关于汉字的相关知识，知道汉字的两种基本结构（上下结构、左右结构）。
2.了解方位词表示的方位；能在自己日常的交流中熟练运用这些方位词。
在日常生活中积累汉字，养成留心身边的汉字的习惯；平时也要多积累古诗，多读多背，
陶冶情操。
重点难点
重点：了解汉字的基本结构。
难点：明白前后左右和东南西北的方位关系。
教学准备
汉字结构的演示图、方位关系示意图、古诗朗读音频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.很多汉字都是由不同的部分组成的，有的是由左右两个部分组成，有的是由上下两个部分组成，我们只要分别记住它们左右或者上下部分，那就自然能记住这个汉字了。那么你知道汉字的结构是怎么一回事吗？
2.我们在生活中，经常要遇到表示方向的词，比如，北京在我国的北边，西藏在我国的西边，广州在我国的南边，上海在我国的东边。还有，你座位的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。记住了你周围的同学，那么你就能牢牢记住你的座位了。方向对我们每个人都很重要，那么你了解这些表示方向的方位词吗？
3.学习汉字是我们学习语文的一项基本内容，那么只有在书本上才能学到汉字吗？当然不是，我们在日常生活中也能学到很多的汉字，只要我们留心，处处都有我们需要学习的汉字。比如，走在大街上的广告牌、店面招牌、公交站、大楼顶上的大字、公路上的路牌、商品的说明书……有些汉字我们认识，有些我们不认识，我们要开动自己的脑筋，根据一些认识的字，通过猜通过思考也许就能认识那些不认识的汉字了。
二、整体感知
你知道汉字的上下结构和左右结构有什么区别吗？
你能举例说明前后左右和东南西北表示的方位吗？
你在日常生活中认识了多少汉字?能举个例子说明你认识汉字的过程吗？
这节课我们要学习一首李白的关于月亮的古诗，你知道李白把月亮形象地比作了什么吗？
新知新授
字词句运用
连一连。
（1）这项练习是让学生了解汉字的基本结构知识，这节课我们主要认识汉字的左右结构和上下结构。引导学生结合左右两边的文字提示，观察苹果和与其连线的篮子上的汉字，观察苹果上的汉字和篮子上的汉字的共同点。
（2）“花”是上下结构，分别是由上面的“艹”和下面的“化”组成，与它相连的是“星”，“星”也是上下结构，它是由哪两部分组成的呢？（“日”和“生”。）再观察剩下的字，看看还有哪个汉字是上下结构？分别是由哪两部分组成？
（“只”，由上面的“口”和下面的“八”组成；“色”由上面的“”和下面的“巴”组成；“尘”由上面的“小”和下面的“土”组成。）
“清”是左右结构，分别是由左边的“氵”和右边的“青”组成，与它相连的是“地”，“地”也是上下结构，它是由哪两部分组成的呢？（“地”是由左边的“土”和右边的“也”组成。）再观察剩下的字，看看还有哪些是左右结构？分别由那两部分组成？
（“明”，由左边的“日”和右边的“月”组成；“叶”，由左边的“口”和右边的“十”组成；“把”，由左边的“扌”和右边的“巴”组成。）
你能再举几个左右结构和上下结构的例子吗？
读一读，背一背。
同学们，你能说说你的座位前后左右各是哪位同学吗？（老师分别请四个同学说。）
（2）老师可以组织同学们在操场上举行这次活动。让全班同学变换队形，让学生在每次变换队形后说出自己前后左右的同学分别是谁。也可以在此基础上学习东南西北四个方位，了解东南西北和前后左右的位置关系。比如，老师确定东方之后，让学生面向东方，然后指导学生背诵：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
（3）老师给学生讲解一些判断东南西北的方法，比如通过太阳东升西落，通过大树的南稠北稀，通过秋天大雁南飞，通过北极星判断北方……
（4）我们还可以通过背诵“上（前）北下（后）南，左西右东”来判别方向。
（5）在这些表示方位的汉字中，有四对反义词，你能说说是哪几对吗？
（前——后，左——右，东——西，南——北。）
（二）展示台
1.这是训练学生在课外，在生活中学习汉字的练习。课外学习汉字，能让学生积累更多的识字量，为后面的学习和阅读打下基础。
2.老师可以任意抽几位同学来谈谈自己课外识字的过程，传授自己认字的一些经验。也可以让学生们分成小组自由讨论。
3.老师可以向学生讲解一些课外识字方法。比如：
（1）在生活中遇到不认识的字我们可以先动脑筋思考，这个字是在什么地方出现的，它的前后是什么字，如果认识了前面和后面的字，我们也许可以猜出它是什么字。比如“电影院”，如果我们认识“电”和“院”字，再结合电影院的一些基本特征，那么我们就能很轻易地猜出中间的“影”字。
（2）通过第一种方法猜不到的字，我们可以把这个字写在本子上，回去问爸爸妈妈或者问老师。
（3）有些汉字是带有拼音的，遇到不认识的字，如果带有拼音，我们就可以认真拼读拼音，这样我们就能知道这个字念什么了。
4.每个同学制作几张你通过课外识字认识的汉字卡片，写上拼音，和同学们交流。
四、课外作业
1.在学过的生字中，左右结构和上下结构的生字各选10个，然后抄写在田字格里。
2.写出班上你最要好的朋友，然后写出他（她）的前后左右的同学的姓名，不会写的字可以请教同学。在这个过程中再展示展示你新认识的汉字。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了两种汉字的结构，是哪两种呢？快来说一说。
2.在“前后左右，东南西北”中，你知道谁和谁相反吗？
3.说说你在生活中又学到了几种认字的方法。
二、巩固提升
（一）日积月累
1.诗歌导入。
前面我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？请大家背一背。叶圣陶看到弯弯的月亮，想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮，他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
2.李白小时候不认识什么呢？
3.李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是什么样子的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！
4.那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。
5.天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。
6.这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？
7.我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。
（二）和大人一起读
1.儿歌导入。
我们再来认识一些动物新朋友吧，它们能飞、能跑、能游，它们是谁呢？我们一起来看看吧！
学习第1节。
第1节讲了什么动物？讲了它的什么特点？（鸟儿；鸟儿会飞。）
鸟儿是怎样飞的呢？（扇扇翅膀去又回。）
除了鸟儿，还有什么动物也会飞呢？（一些昆虫，比如蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子等。）
学习第2节。
第2节讲了什么动物？讲了它的什么特点？（马儿；会跑。）
（2）马儿是怎样跑的呢？（四脚腾空仰天叫。）
（3）除了马儿，还有什么动物也会跑呢？（一些走兽，比如老虎、狮子、狼、狐狸、羚羊、牦牛等。）
学习第3节。
（1）第3节讲了什么动物？讲了它的什么特点？（鱼儿；会游。）
（2）鱼儿是怎样游的呢？（摇摇尾巴摆摆头。）
（3）除了鱼儿，还有什么动物也会游呢？（比如青蛙、蛇、海豹、鲸、鸭子、鹅、狗、水牛等。）
三、小结
这节课我们学习了汉字的两种基本结构——左右结构和上下结构，我们在认字的时候，可以把一些汉字拆开来记，这样记字就容易多了。通过方位词的学习，我们也知道了东南西北和前后左右的方位关系，在以后的生活中我们就能分清方位，辨别方向了。我们不但要在书本上学习汉字，还要用老师教的方法在生活中学习汉字，积累汉字，为阅读打下基础。通过古诗和儿歌的学习，我们也了解了李白诗中的月亮的样子，也了解了一些动物的基本特点。
四、课外作业
1.背诵《古朗月行》并默写。
2.你能照着《谁会飞》的格式自己写一小节吗？现在给出第一句“谁会爬？……”