政治思品七年级上册（道德与法治）让友谊之树常青教案设计

这是一份政治思品七年级上册（道德与法治）让友谊之树常青教案设计，共4页。

课题名称
5.1《让友谊之树常青》
课时
1
教学时间
课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是： “学会用恰当的方式与同龄人交往， 建立同学间的真诚友谊” “正确认识异性同学之间的交往与友谊， 把握原则与尺度” “学会换位思考，学会理解与宽容， 尊重、 帮助他人， 与人为善”
教学目标
懂得友谊的珍贵， 愿意开放自己并付出行动去建立友谊。掌握建立、 呵护友情的具体方法， 学会调整自我， 学会与朋友进行有效沟通。知道建立友谊需要开放自己和持续的行动； 懂得友谊需要精心呵护。
内容分析
朋友和友谊是人生永恒的话题， 中学生的生活圈子逐渐由家庭扩展至校园、社会， 同伴关系变得越来越重要， 对中学生也产生越来越深刻的影响。 本课在前一课感知“友情” 的基础上， 引导学生掌握交友技巧， 锻炼交友能力， 培养交友智慧， 引导学生学会交往、 善于交往， 主动寻找友谊， 体验友情的快乐与美好。学好本课也为探讨第三单元的师生关系作了铺垫。 因此， 本课在统编《道德与法治》 七年级上册教材中起到了承上启下的作用。
学情分析
初一学生处于青春期， 特别重视和同伴的关系， 渴望得到友情的滋养。 但是由于自身的局限性， 比如年龄小、 社会经验不足、 情绪容易波动、 遇到事情不够冷静和理智等， 在交友方面会遇到一些困惑和苦恼， 急需具体方法上的指点与情感上的渗透。 基于此， 教师需要带领学生共同解决成长中的问题。
教学重
难点
教学重点： 呵护友情的方法
教学难点： 学会处理与朋友的冲突； 学会正确对待交友中受到的伤害
学生课前需要做的准备
课前了解中学生网上交友的普遍程度，网上交友的动机
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
播放歌曲《朋友》
听歌曲
多媒体
学生在轻松愉悦的氛围下开启学习 之旅， 并借此导入新课， 使学生在最短的时间内投入本节课的学习 。
教学内容
环节
第一篇章： 初识友谊之悦
播放视频： 友谊的开始（展示开学以来学生学习和生活的片段）。
提问：
1. 视频中， 哪些同学是你的好朋友？
2. 你是如何认识新朋友的？
3. 你热情地对待他， 他却不理睬你怎么办？
4. 通过这些同学的回答， 你获得了哪些启示？
师生共同心灵感悟： 建立友谊的方法
1. 建立友谊， 需要开放自己。
2. 建立友谊， 需要持续的行动。
第二篇章： 感受友谊之甜
友谊， 像一株慢慢生长的植物， 需要精心养护， 才能经受住风雨的洗礼和磨砺。 当我们找到一个志同道合的好朋友的时候， 其实已经有另一个重要的课题摆在我们面前， 那就是如何维系这份珍贵的友情？
维护友情， 呵护友谊， 也是需要科学方法的。 只有不断磨炼， 不断实践， 才能获得有益的友情。
老师朗诵一段美文：
有一把伞， 撑了很久， 雨停了还不肯收； 有一束花， 闻了很久， 枯萎了也不肯丢； 有一种友情， 希望到永远， 即使青丝变白发， 也能心底保留。
快乐时， _________________________；
伤心时， _________________________；
迷惘时， _________________________。
作为你的朋友， 他是如何表现的呢？
心灵感悟：
呵护友谊的方法：
①呵护友谊， 需要用心关怀对方。
②呵护友谊， 需要学会尊重对方。
第三篇章： 正视友谊之惑
小组活动 1：
1. 分小组讨论， 请你为小莹和小玲撰写出截然不同的结局， 要有创意哦！
2. 思考： 晓莹会生气吗？ 如果是你， 你会生气吗？
小组活动 2： 欣赏《真正的友谊》
心灵感悟
呵护友谊的方法：
③呵护友谊， 需要学会正确处理冲突；
④呵护友谊， 需要学会正确对待交友中受到的伤害。
第四篇章： 彰显友谊之美
教师继续出示班级照片， 并进行总结：
在这个集体中， 已经相伴走过两个月 的时间了， 很多同学已经找到了自己的好朋友， 在未来的三年里， 我们还有机会找到更多的朋友„„朋友陪你哭， 陪你笑， 陪你分享喜悦， 共担痛苦， 朋友是你人生中不可代替的人。 但是友谊的花朵
脆弱易碎， 需要小心地呵护和打理， 所以， 带上你热情的心， 去结交朋友吧； 带上你真挚的情， 去体谅朋友吧。 愿你们友谊之树长青， 友谊的小船变巨轮。
思考、讨论
分组讨论，归纳
多媒体
多媒体
将学生的日 常生活情境作为教学素材， 能激发学生的亲切感， 拉近学生与课堂的距离。 看完视频后， 老师及时进行采访， 引导学生回归自 己的生活， 回忆自 己的亲身经历， 鼓励学生大胆表达出自 己结识新朋友、 建立新友谊的心得和经验。唤起学生已有的生活经验， 使学生真正成为课堂的主体； 学生说出的经验， 对其他学生更具有指导性。
通过真实形象的体验， 带领学生走进自 己的朋友圈， 让学生体验在不同场景中友谊的表现， 让学生身临其境地感受到友谊的美好和珍贵。 通过学
生体验， 让学生感受到友谊建立之后是需要用心关怀和尊重的， 才能维护好这份难能可贵的友谊。
学生采用口述和表演的形式完成， 目 的是鼓励学生主动参与课堂，开发学生创造能力， 拓展学生思维， 从而收获创新的成果。引导学生体验友谊发生冲突时内心的感受和应对方法， 通过设置开放性的结局带领学生形成鲜明的对比， 引导学生在对比反差中冷静思考， 比较优缺点， 从而得出最优的方案。
板
书
设
计
让友谊之树长青
建立友谊
呵护友谊
教
学
反
思