初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）做更好的自己教案设计

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）做更好的自己教案设计，共5页。

3.2《做更好的自己》
课时
1
教学时间
课标要求
本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人与集体” 中的“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是： “积极与同学、 朋友和成人交往”。
教学目标
要以积极地态度接纳自己、 欣赏自己； 树立理性精神， 能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择。 能够积极接纳自己， 形成客观、 完整的自我概念； 掌握改正缺点、激发潜能的方法。明确一个人要接纳、 欣赏自己的具体要求； 明确做更好的自己可以落实的行动。
内容分析

本框就是“成长中的我” 的相关部分， 具体对应的内容标准是： “了解自我评价的重要性， 能够客观地认识自我， 积极接纳自我， 形成客观、 完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、 劳动习惯和生活态度”。
本框可以大致分为三个重要的切入点： 第一，“做”。 即最终目标是要学会方法， 强调方法技能的实用性， 将所学落到实处， 而非停留在表面上。 第二， “更好”， 相较于已有的表现， 可以做得更好， 强调在成长过程中适当激发潜能， 学会不断完善自己、 发展自己。 第三，“自己”。 此处应该包括两个维度， 一个是从个体上讲， 自己区别于他人， 有自己的特点， 要学会悦纳自我； 另一个是从群体上讲， 自己与他人和社会相联系， 要体现出社会价值， 为他人和社会做出相应的贡献。
学情分析
七年级学生处于一个重要的身份转换期， 即从小学生转变为中学生， 身心发展都经历着重要的变化。 从学习角度出发， 学生认知能力有所提高， 但是原有知识和经验相对于初中生活则略显不足； 从情感角度出发， 因为角色的变化， 部分学生会产生一些不适应症， 面对新环境、 新朋友， 如何认识新的自己， 为未来发展助力， 是需要通过探究解决的问题。
教学重
难点
教学重点： 明确一个人要接纳、 欣赏自己的具体要求
教学难点： 明确做更好的自己可以落实的行动
学生课前需要做的准备
对运用你的经验和拓展空间活动进行准备
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈， 我们一起来看一看。出示任务： 展示图片“我们是谁”， 学生根据图片说出自己的答案。
小结：“我们是谁”， 对应的是他们、 你们， 这是一种“类” 的回答， 同学们在回答这个问题的过程中可以得出相同的答案， 那是我们对于共同身份的一种认识。
观察交流
多媒体
教师采用启发式谈话的教学方法， 通过热身活动， 引导学生进入课堂情境， 激发学生的参与热情， 为下一环节的开展做好铺垫。
教学内容
环节
环节一： 猜猜“我是谁”
导语： 下面， 我们对游戏进行升级， 把问题调整为“我是谁？ ”。 针对这个问题， 相信每个同学都会有属于自己的答案。 首先请同学们将对自己的描述写在纸上， 然后我们开始“天黑请闭眼” 的猜谜游戏， 大家在听到指令闭上眼睛后，老师会任选一位同学， 读出他的描述， 其他同学请认真倾听， 并猜这是谁。
出示任务： 根据这一活动过程， 学生回答以下问题：
1. 大家是根据什么来猜测出是谁的？
2. 同学们在写的时候， 会从哪些方面进行自我描述？
3. 请大家思考， 你写在纸上的东西能代表全部的你吗？
反馈指导： 教师采用活动体验法， 根据活动设计环环紧扣的问题， 检测学生的学习成果， 每个问题都与教学目标紧密连接。 通过回答问题 1， 可以有效检测学生对于“我们” 和“我” 的认识， 区别于导入活动， 每个个体都有其独特性；通过回答问题 2， 可以检测出学生对于“认识自我” 的知识储备， 即对已有知识的运用； 通过回答问题 3， 可以了解学生的真实感受， 有的放矢开展课堂教学活动。
小结： 我们要知道， 在不同描述的背后， 存在着一个“真正的自我”， 即你不同于他人的独一无二的特质， 要善于发现自己的独特性。 同时， 认识自我， 不仅包括心理和生理特征这一角度， 还可以从成长时间线上分为过去、 现在还有未来， 随着认识深入， 自我形象会越发清晰。
环节二： 学会与自己相处
导语： 在与他人分享的时候， 我们每个人都会或多或少隐藏起一部分自己，这部分是我们不乐于呈现的， 从某种程度上讲， 它可能代表着自己的那些不完美„„
出示任务：
通过上一环节的启后作用， 回答问题：
1. 你所隐藏的部分（不完美的部分） 一定是不好的部分吗？ 通过学生的答案引出本环节教学案例——电影《美丽心灵》， 根据案例， 进一步回答相关问题：
2. 纳什自我实现的过程是一个什么样的过程？
3. 如何与自己相处？ 现在让你重新描述自己， 你会有所更新吗？
反馈指导： 通过案例教学法， 检测学生对于自己认知与自我认可的程度， 检测学生课堂学习效果， 服务于教学目标中对于理性精神的要求， 引导学生能够客观评价自己， 并进一步学会与自己相处， 坚持自我探索与自我完善。
小结： 作为个体， 我们每个人都会有不完美的部分， 可能是生理上的， 也可
能是心理上的， 但是我们每个人也都是独一无二的， 要善待自己。 接纳自己的不
完美， 学会欣赏自己， 是我们人生的必修课。 只有这样， 我们才能做更好的自己。
环节三： 做更好的自己
导语： 生命是发展的， 我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义， 追求自我价值的实现， 这一过程， 需要我们脚踏实地， 做更好的自己。
出示任务： 纳什在不断的自我斗争和他人帮助下， 终于苏醒过来， 并斩获了诺贝尔经济学奖。 纳什的人生经历， 带给了我们重要的启示。 做更好的自己， 重点在“做”， 请同学们分享一下具体做法。
反馈指导： 通过进一步学习和分析案例， 引导学生认识到行动落实的重要性，通过互相交流与分享， 掌握一些具体方法， 如改正不足、 扬长避短、 激发潜能等。同时， 通过回答问题， 也可以检测学生对于“更好的自己” 这一概念的认知， 结合师生互动、 生生互动环节， 深化学生的认识， 从个体维度和社会维度来定义更
好的自我。
本课总结：
“路也漫漫， 遥遥其途， 心向往之， 虽远莫阻”。 认识与发展自我， 这是一
个需要不断探寻的命题， 希望同学们在生活中学以致用， 运用智慧和勇气， 悦纳
自我； 运用毅力和魄力， 激发潜能， 为自己带来幸福， 为他人、 为社会带来福祉。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
多媒体
多媒体
多媒体
掌握自我评价的具体方法
推动学生对自我的认识，接纳并欣赏自己的独特
分享和讨论，不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确的理解怎样做更好的自己
板
书
设
计
做更好的自己
接纳与欣赏自己
做更好的自己
主动改正缺点
不断激发潜能
为他人为社会带来福祉
教
学
反
思