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    牛津上海版常见的物质状态备课ppt课件

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    这是一份牛津上海版常见的物质状态备课ppt课件,共6页。

    《物态》教学设计

    一、 背景和教学任务

    教材分析:本课选自牛津版《科学》六年级第一学期第四章《物质的粒子模型》第一节《物态》,由《常见的物质状态》和《固体、液体和气体的性质》两个子标题的内容构成,按照教学参考资料的建议安排一课时完成。本课作为本单元的第一节课,目的是让学生通过对相同物态的不同物体的研究,归纳出固体、液体和气体的宏观性质,引发学生对物质性质的学习兴趣,为之后研究物质的微观结构打下基础。

    二、 教学目标

    1、 能根据物质的宏观性质将物质进行分类,区分固态、液态和气态物质

    2、 会观察和描述特定物体的宏观性质,能运用表格记录和比较物体的宏观性质,并从

    中归纳事物的特征,知道固体、液体和气体的宏观性质

    3、 通过预测、实验、观察、描述、比较推理等探究过程,体验对事物特性归纳的方法

    三、 教学重点和难点

    重点:探究气体和液体的宏观性质

    难点:会归纳气态、液态和固态物体的性质

    四、 教学设计思路

    1、 基本思路:

    1) 从冰激凌会融化这一生活中的现象导入物态的概念。随后请学生将一

    些物质根据物态的不同进行分类,巩固分类的技能,同时引入对气体、液体和固体进行分类研究。

    2) 探究气体的共同性质时,主要为班内演示实验(活动4.2),学生观察、描述实

    验现象后,通过记录、比较实验结果,归纳气体的共性。

    3) 探究液体的共同性质时,主要为分组实验,每组负责一种液体各种性质的探究,

    随后各组汇总、共同分析表格,进行归纳。

    4) 探究固体的共同性质时,根据气体和液体的两者性质的不同,引导学生关注形状体积方面的研究,并进行归纳和总结。

    2、突出重点、突破难点的方法:

    通过细化操作步骤的方法来运用结构层次较高的探究活动,我们可以指导学生有目的性地观察实验现象、科学地记录实验结果,层层递进地对实验结果进行有效分析、合理归纳,大大增强了探究活动的可操作性和学生学习的条理性和有效性,从而达到突出重点和突破难点的目的。

    五、 实验器材和资料准备

    连接导管的塑料瓶(活动4.2)、瓶中气体形状的示意图(前、后)、量筒、锥形瓶、烧杯、水、苹果汁、牛奶、酒精、木块、玻璃、铁钉、泡沫塑料、橡皮泥、PPT、探究单。

    六、 教学过程

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    意图说明

    引入

     

    PPT】出示冰激凌融化前后图片。

    【提问】冰激凌会熔化,熔化前后有什么不同?

    【概念描述】物质有不同的存在状态,我们将物质的存在状态称为物态比较常见的是固态、液态和气态。

    【板书】物态、固态、液态、气态

    观看。

     

     思考并回答。

     

     

      倾听。 

     

    引出物态概念。

    辨认物质的三态

     

    【设问】那同学们能不能分辨一些生活中常见的物质的状态呢?一起来试一试吧!

     PPT】出示一些生活种常见的物体的图片。

    (学生在分类的过程中如有分歧,从分歧出发)

    【小结、过渡】其实,物质的三态具有不同的性质。正是这些性质的不同,能够让我们对他们进行分类,而我们会出现分歧,是由于我们对他们的性质不够了解。

    思考。

     

     

    辨认物体,快速回答。  

     

     

    倾听、思考。

     

    巩固分类的学习技能,思考分类的依据。

    探究气体的性质

     

    【过渡】空气是一种最为常见的气体。我们周围无处不在的空气,让我们先来研究一下它。

    【设问】空气有没有颜色?空气有没有气味?那空气是有形的还是无形的呢?

     【演示】介绍装置,内部有空气。引导学生分析空气此时的形状和体积,并及时记录学生的答案。

    打开夹子,再提问学生空气此时的形状和体积,并及时记录学生的答案(副板书)。

    与学生一同分析夹子打开前后空气的形状与体积的变化情况,并将结论填入表格。

    PPT】展示另一种研究的气体:二氧化氮。

    【展示资料】引导学生分析二氧化氮的颜色和气味。解释:因为有毒需要通过观看视频来分析。

    PPT】播放二氧化氮与空气的混合实验视频,与分析空气的各种性质一样,引导学生分析二氧化氮的各种性质。

    【设问】二氧化氮有没有颜色?

    操作前、后二氧化氮的形状是如何的?

    操作前、后二氧化氮的体积又是如何的?

    【分析表格】通过找出两种气体都相同的性质,引导学生学会归纳气体的共同性质。

    【小结板书】形状不固定,体积不固定

    倾听。  

     

    思考、回答。 

     

     

    观察装置,思考并选择空气此时的形状和体积。

    观察实验现象,思考选择空气此时的形状和体积。

     

    分析、回答。

     

     

     

    阅读,思考,回答。

     

     

    观察,思考。 

     

     

    思考,选择合适的选项,回答。

     

     

     

    倾听、思考、记录。

    通过观察、分析实验现象,科学的记录实验结果,比较不同气体的性质,找出

    气体都具有的性质,从而归纳得到气体的共性。

    探究液体的性质

     

    【分组】出示实验材料:水、苹果汁、牛奶、酒精。给每个小组分配一种物质进行探究。

    【引导】根据学习单上的实验步骤,结合PPT说明探究的内容:

    液体是否透明?液体有没有颜色?液体有没有气味?液体有没有形状?液体的体积如何读取?

    【演示实验】

    1、用量筒量取一定量水,记录液体的形状和此时的体积。

    2、将液体倾倒至锥形瓶中,记录液体此时的形状。

    3、再将液体倾倒至烧杯中,记录液体此时的形状。

    4、最后将液体倾倒回量筒中,记录液体此时的形状和体积。

    【组织小组实验】巡视。  

     

    【结果汇总】在实验后,引导学生根据实验结果分析液体的形状和体积的变化情况。

    【归纳】引导学生归纳出液体的共同性质。

    【小结板书】形状不固定,体积固定

    倾听,确认分组情况和仪器。 

     

    倾听,思考。 

     

     

     

     

    观察、思考。

     

     

     

     

     

     

     

    根据学习单上的实验步骤,进行探究。 

    各小组汇报实验结果。 

     

    思考、分析、归纳。

    通过小组实验,提升实验技能和合作能力。 通过观察现象、分析实验结果,对比多个对象的实验结果,学会归纳出事物的共性。

    探究固体的性质

    【过渡】 可以发现,气体和液体的共性都是与其形状、体积的变化有关的,那我们来看看固体的形状和体积能不能自由变化呢?

    【设问】将实验槽内的各种固体取出来展示,提问学生:它们能不能像气体和液体一样流动?形状有没有发生变化?体积有没有发生变化?

    【拓展设疑】固体有没有其他性质可供探究?可以在课后再进行探究。

    【小结板书】不可以流动,形状固定,体积固定

    倾听,思考。

     

     

     

    观察、思考、回答。

     

     

     

     

    思考、回答。

    通过提出猜测,思考固体可能具有的性质,提升思维能力。

    总结

     

    【总结】协助学生总结物质三态的的性质,指出不同之处即为分类的准则。

    总结物质三态的性质,并找出不同之处。

    为接下来学习粒子模型打下基础。

    七、 板书设计

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