初中语文6 散步教学ppt课件

这是一份初中语文6 散步教学ppt课件，共3页。
第4课时 归纳要素明概括 演读对话悟情感——《散步》《合欢树》《我的母亲》（胡适）整合教学设计【课    型】教读引领课【学习内容】教材：《散步》图书：《合欢树》《我的母亲》【学习目标】1.把握文意，概括主要内容。2.演读对话，体会作者情感。【学习过程】一、导入新课家，一个让人感到暖而明亮的字眼，它是静谧的港湾，是幸福的摇篮，给了我们无尽的爱和温情。今天我们学习一篇经典的课文——《散步》，一起来品一品莫怀戚先生关于亲情的深刻感悟。二、思考探究1.朗读《散步》，概述本文主要内容。答案示例：我们一家祖孙三代在田野上散步。这是一篇叙事性散文，在概括时要注意合理组织时间、地点、人物、事件四个要素。2.文章中的人物对话极为简短，字数不多却凸显人物的特点，请找到这些语句。思考：（1）从语句中你读到了人物的什么特点？（2）应该用怎样的方式朗读才符合人物的身份？答案示例：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！——儿子人物特点：聪明、可爱朗读指导：要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来，可以模仿孩童稚嫩清脆的嗓音以符合人物身份。 （2）走大路。——我人物特点：孝顺、温和、稳重 朗读指导：前文中提到“我的母亲又熬过了一个严冬”，一个“熬”字，可见母亲挺过严冬的不易，明年的冬天，能不能熬过去？可以预见的是我能够陪母亲的时日不多了，于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定“走大路”。这里我的语气应该是干脆利落，要读出“我”的当机立断来。（3）还是走小路吧！我走不过去的地方，你就背着我。——母亲人物特点：慈爱、随和、善解人意朗读指导：母亲相信并依赖自己的儿子同时疼爱自己的孙子，心甘情愿地改变了主意，所以说这句话时很放心同时又很坦然。这里可以让学生尝试不同的语气去读，比如说同样是“还是走小路吧”这句话，分别读出无奈、生气的语气来，显然不符合人物的情感与特点，在对比中引导学生理解作者想要传达的情感。三、学以致用1.分别概括《合欢树》《我的母亲》的主要内容。答案示例：《合欢树》叙述了十岁那年由作文获奖引发的与母亲的小冲突，二十岁时母亲为我治病，为我借书，推我去看电影，鼓励我写作的日常情景，三十岁以后我再回小院儿看到母亲当年种的合欢树百感交集的一系列与母亲有关的往事。《我的母亲》中作者回忆了母亲对自己的管教、关爱以及与家人相处的几件具体事例，展示了母亲严慈相济的爱和她善良、宽容、有刚气的性格特点，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。2.揣摩下面的语句，模仿人物的语气语调，朗读对话。（1）“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”“可能？什么叫可能还不到？”——《合欢树》（2）“别浪费时间啦！ 根本没用！ ”“再试一回，不试你怎么知道有用没用？”——《合欢树》（3）“穿上吧，凉了。”“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”——《我的母亲》【板书设计】归纳要素明概括 演读对话悟情感概括内容演读对话