2020-2021学年Unit 1 Teenage life教案设计

这是一份2020-2021学年Unit 1 Teenage life教案设计，共5页。

教材分析：
青少年现在的生活和过去的生活相比发生了变活之大，同时也带来一些迷恋网络等问题。
对于青少年来说，社会性的发展极为重要。随着抽象思维与辩证思维的发展，青少年开始思考人生、价值、社会等抽象问题，课堂内外，常常因为某个热点展开唇枪舌剑的辩论。在对各种事件的思考辨析中，青少年的思维能力进一步发展，同时人生观、价值观和世界观逐步形成。这是一个社会化的过程，是向一个合格社会人转变的过程。
学习有很多途径，掌握书本知识是学习，在实践中训练技能也是学习，留心生活，我们可以学到很多东西。知识离不开实践，同样仅仅掌握实践技能也不行，在培养动手能力的同时，要努力学习丰富的理论知识。仅有兴趣，没有钻精神是不会很好地掌握技能的。
教学目标：
1、词汇：能正确运用part1的词汇： debate, prefer ，cnfuse ，fluent, graduate, recmmend ,advance, refer t等等。
等。
2、说：能会说关于青少年生活的话题内容。
3、听：能听得懂教材磁带上面的听力材料。
4、语法：学会各种不同的词形变换。
核心素养：
核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维2. 品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。这部分就是要求学生能够学会青少年学校及课后生活的话题。
3. 英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。同学们可根据本课教师的引导培养良好的道德品质，如帮助别人，给别人提供建议等。
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
教学重难点
1.重点：词汇、短语及语法知识
2.难点：词性及各类变化
课前准备
1.本节课型为Reading and Thinking，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、游戏等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
2.本节课所需教具及资料：多媒体、幻灯、图片等。
教学过程
Step One
Warming-up
1.Free talk:
Chse a schl club
1. Match the pictures with the names f the clubs. What d yu think students d in these clubs?
Ballet Club
Nature Club
Vlunteer Club
Debate Club
I prefer helping……
I'm interested in……
I enjy discussing……
I lve dancing……
2. Listen t the first tw cnversatins and chse the crrect answers(p12)
Step Tw
Reading and Thinking
Cmpare schl life in different places.
Wrk in grups. Discuss the questins.
1. What d yu want t knw abut schl life in ther cuntries?
2. What wuld yu tell a teenager frm anther cuntry abut schl life in China?
Read the text quickly t find the main idea f each paragraph
Paragraph 1: Senir high schl is a challenge
Paragraph 2……
Paragraph 3 ……
Paragraph 4 ……
Step Three
Read the text again and answer the questins.
1. What curses did Adam chse? which ne d yu think wuld be his favrite? Why?
2. What des "make the team" in Paragraph 3 mean?
3. What is Adam wrried abut?
Is Adam cnfident that he will get used t senir high schl life? Hw d yu knw?
What kind f persn d yu think Adam is? Why?
D yu face the same challenges as Adam? What ther challenges are yu facing?
Hw d yu deal with them?
What are sme differences between Adam's schl life and yur schl life?
Step Fur
Listen t the tape and try t grasp the main idea f the passage
Step Five. Careful reading.
Read the passage again and underline the key wrds.
Hi! My name is Adam and I'm a freshman in senir high schl. Ging frm junir high schl t senir high schl is a really big challenge. The first week was a little cnfusing……
Step Six Ask students t skim the passage and fill in the blanks:
Paragraph Challenge Hw Adam feels Slutin
1 Cnfused
2 Chsing curses The schl adviser .

3 He will find a way t .
4 He will .
Step Seven Get the students t retell the passage accrding t the chart abve.
Step Eight Sum up the language pints by writing them dwn.
T: What have we learned tday? Yu write dwn what yu think difficult.
Ss:……
Step Nine Hmewrk
1. Read the passage after schl and remember the new wrds.
2.T finish the exercises n the wrkbk. Finish the hmewrk.
教学反思
1.Warming-up自由谈论先引导学生进入本单元的话题。
2.引导学生谈论图片（p12）,训练学生描述事情的能力。在描述的同时学习新单词和句型，做到词不离句，为学生扫清阅读的障碍。
3.要求学生快速阅读文章，找到每段主旨大意。通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力，理清故事发展的顺序。并且从整体把握文章的内容， 为进一步学习做好铺垫。上课期间，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
4. 让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
5.复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。
6.适当笔头练习，让学生巩固本课时的语言点和突出重点。
7.课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。写作是阅读的拓展，让学生最终完全掌握语言，实践运用语言。