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小学数学西师大版三年级上册1.年、月、日教案
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这是一份小学数学西师大版三年级上册1.年、月、日教案，共8页。教案主要包含了合作交流，探究新知等内容，欢迎下载使用。
学校名称
课例名称
《年月日》
教师姓名
学段学科
低段数学
教材版本
西师版
章节
年级
三年级
教学目标
1、知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。
2、过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
教学重难点
教学重点: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。
教学难点 ：掌握大月、小月的判断方法。
学情分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的年历素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性。
教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境引入—小组探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式
应用媒体整合，突破教学难点，采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
教学过程
课前谈话：
师：同学们，看黑板，我写的是什么？（板书：2018 9 20）有谁猜到我写的是什么？
生：你写的是2018年9月20日。
师：其实老师写的就是今天的日期，今天是2018年9月20日。（板书：年、月、日）今天这节课我们就将学习年月日的知识。
互动交流引入新课
师：说到年月日，那不得不认识一位朋友，你们看，这是什么？
生：年历
师：这些年历记录的是一年中每一天的信息，你们知道吗？就在这小小的年历上，还藏着许多有关年月日的秘密。那这节课，老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。
师：同学们，你们能在这张年历中找到今天的日期吗？
生：能
师：老师找一个坐得最端正的同学来发言。
生：9月20日，应该在9月里面找。
师：回答得井井有条，掌声送给他。待会儿要是同学们回答得好，我们就把掌声送给他好吗？
师：9月30日在哪里。
生：略
师：那如果老师想知道每个月有多少天，应该看哪里呢？
生：看每个月最后一天的数字。
师：老师知道了，你们都有一双善于发现的眼睛，能从一张年历上发现这么多的年月日的知识。年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。
三、合作交流，探究新知
（一）、出示年历卡，对比观察，小组讨论
同学们 ，想不想了解更多年月日的知识呢？
生：想
师：下面我们就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？
师：接下来的研究就需要我们小组合作完成，（停顿 ）我们需要合作完成哪些内容呢？请看大屏幕，谁来大声的读一读。…..你的声音特别洪亮。
（如果读的不是特别通顺也鼓励：虽然这个孩子读得有点停顿，但是敢于举手发言，老师就觉得你就是最棒的孩子）
咱们一起来读一读吧……
屏幕出示：活动要求
1、观察年历卡的年份和每个月的天数，把结果汇报给组长。组长记录到表中。
2、共同观察你们汇总的数据，有什么发现，在小组内说一说。
师：（老师示范）在后面的格子里分别填出这一年每一个月的天数。比如一月份有31天…….大家明白了吗？老师看哪个小组配合得最好，最先完成。那组长把活动卡片从学具袋里拿出来分享给大家。
师：根据你们发现的规律，完成下列问题。
把各月份的天数填入下表。
（2）1年有（ ）个月。
有31天的月份是（ ），有30天的月份是（ ），2月有（ ）天。
学生展示填好的统计表。
师：有的组还想有更多的发现,没关系,我们先来分享一下其他小组的发现。填好了吗？这一组不仅填好了，而且坐得端端正正。这一组也填好了。
师：哪一个小组积极上台来分享一下你们发现了什么？
2、大月、小月
汇报：
生1：我们组发现，一年有12个月。有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天胡月份是4月、6月、9月、11月。2月有28天。大家同意我的说法吗？
（如果有人不愿意上台来说，老师说：真的没有吗？如果谁把不同胡发现分享给大家，老师一会儿发个小礼品给他）
生2：不同意
生3：请XX同学上来说说你的看法。
生2：我们这组发现2月有的是29天，有的是28天。
师：也就是说2月有的时候是28天，有的时候是29天。感谢孩子们把你们的发现分享给大家。（拥抱一下）
师：老师也统计了部分你们手中年历表的数据。我们不仅发现自己手中的年历表中有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。我们还发现其他年份有31天的月份也是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。我们把有31天的月份叫做大月。板书：大月 31天 1 3 5 7 8 10 12（月）
师：我们都发现有30天的月份是4月、6月、9月、11月。还发现其它小组年历表中也是
生：4月、6月、9月、11月
师：我们把有30天的月份叫做小月。
3、平月
师：老师写完了吗？有没有哪个月被漏掉了？（2月）2月有28天，或者29天。这个月既不是31天也不是30天，我们把2月叫平月。
师：同学们，讲到这里，年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么疑问吗？
生1：为什么2月有28天或者29天呢？
生2：为什么每个月份的天数不一样呢？
师：对呀！这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？
生：想
师：我们来听听数学小博士怎么说的
师：同学们现在知道了为什么2月天天数不一样了吗？
生：知道了
巧记大小月
师指着板书：同学们看，一年有几个大月？
生：7个
师：几个小月
生：4个
知是知道了，但是想要记住每个月的天数，真不是件容易的事，大家有什么好办法快速的记住大月是哪几个月，小月是哪几个月吗？（如果有人举手，不着急，先把你的想法和小组成员商量一下。再把你们想到的分享给大家。
小组讨论记忆方法。教师巡视，收集
师：好了，孩子们。告诉我吧，什么好办法？
生1：我有2种方法，第一种方法就是用拳头记忆法。
请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？
生：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外
师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，（告诉老师你叫什么名字呢？……）我们请小王老师（生1）来教教我们好不好？
生2再次演示，其他学生一起数
师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。七月大，八月大，然后。。。。会了吗？会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
生2：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数
师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。咱们一起来看
师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。还有吗？
师：数完了。还有不同的方法吗？
生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。31一天永不差
师：谁告诉你的？是你自己编的吗？
生：是我妈妈告诉我的。
师：一句歌诀。孩子们，的确是这样的。我们的前人，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。真得感谢他们的智慧。也要谢谢她把这种方法教给我们。
课件出示。学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。记住了吗？生：记住了。
5、游戏活动
师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。带你们玩游戏好不好？
游戏：我要站起来。规则：男生代表大月，女生代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。所以我们都不知道怎么办。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。
拓展练习
师：今天呢，听说我们在这里上课，我们的朋友淘气也很高兴，他也给大家带来了很多关于年、月、日的信息。现在让我们根据屏幕来判断一下，这些信息对吗？
信息：1、姑妈11月31日回来？
2、7月8月正好是62天？
3、10月30日的后一天是11月1日
师：这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。
生自由交流
师：同学们，听到你们都在说，老师都听的着急了，谁来说，你们是怎么想的啊？
（第一题）生1：因为十一月是小月，小月有30日，所以姑妈不可能11月31日回来。所以这个信息是错误的。
师：你们看，他能够用因为和所以来回答问题，看的出她已经能够根据今天所学的知识来解决问题了，这就叫学以致用。好接着看
（第二题）生3：我觉得这道题应该是对的，因为7月8月是大月，有31天。所以加起来有62天
师：她的回答多有条理啊。
（第三题）生：我觉得这条信息是错的。因为11月是大月有31天，他说后一天是11月1日，是错的。应该是10月31日。
师：孩子们真棒，如果能猜中老师的生日那就更棒了。请看大屏幕。
生：8月1日
师：孩子们，你们知道8月1日除了是老师的生日外，还是什么节吗？你还知道哪些节日呢？
小结
师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识
生：回答
其实生活中，除了你手上的这种年历以外，还有很多种年历。
课件展示多种年历。师略做介绍
师：看！这些形形色色的年历，不仅是我们生活中的好帮手，，更是一座座丰厚的知识宝库。他们当中记载着礼法，蕴涵着文化，传递着信息。
师：同学们。做一个善于观察，勤于思考，勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历还会把更多的秘密都告诉你。今天这节课咱们就上到这里吧。
教学反思
１、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，
２、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
学校名称
课例名称
《年月日》
教师姓名
学段学科
低段数学
教材版本
西师版
章节
年级
三年级
教学目标
1、知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。
2、过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
教学重难点
教学重点: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。
教学难点 ：掌握大月、小月的判断方法。
学情分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的年历素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性。
教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境引入—小组探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式
应用媒体整合，突破教学难点，采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
教学过程
课前谈话：
师：同学们，看黑板，我写的是什么？（板书：2018 9 20）有谁猜到我写的是什么？
生：你写的是2018年9月20日。
师：其实老师写的就是今天的日期，今天是2018年9月20日。（板书：年、月、日）今天这节课我们就将学习年月日的知识。
互动交流引入新课
师：说到年月日，那不得不认识一位朋友，你们看，这是什么？
生：年历
师：这些年历记录的是一年中每一天的信息，你们知道吗？就在这小小的年历上，还藏着许多有关年月日的秘密。那这节课，老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。
师：同学们，你们能在这张年历中找到今天的日期吗？
生：能
师：老师找一个坐得最端正的同学来发言。
生：9月20日，应该在9月里面找。
师：回答得井井有条，掌声送给他。待会儿要是同学们回答得好，我们就把掌声送给他好吗？
师：9月30日在哪里。
生：略
师：那如果老师想知道每个月有多少天，应该看哪里呢？
生：看每个月最后一天的数字。
师：老师知道了，你们都有一双善于发现的眼睛，能从一张年历上发现这么多的年月日的知识。年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。
三、合作交流，探究新知
（一）、出示年历卡，对比观察，小组讨论
同学们 ，想不想了解更多年月日的知识呢？
生：想
师：下面我们就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？
师：接下来的研究就需要我们小组合作完成，（停顿 ）我们需要合作完成哪些内容呢？请看大屏幕，谁来大声的读一读。…..你的声音特别洪亮。
（如果读的不是特别通顺也鼓励：虽然这个孩子读得有点停顿，但是敢于举手发言，老师就觉得你就是最棒的孩子）
咱们一起来读一读吧……
屏幕出示：活动要求
1、观察年历卡的年份和每个月的天数，把结果汇报给组长。组长记录到表中。
2、共同观察你们汇总的数据，有什么发现，在小组内说一说。
师：（老师示范）在后面的格子里分别填出这一年每一个月的天数。比如一月份有31天…….大家明白了吗？老师看哪个小组配合得最好，最先完成。那组长把活动卡片从学具袋里拿出来分享给大家。
师：根据你们发现的规律，完成下列问题。
把各月份的天数填入下表。
（2）1年有（ ）个月。
有31天的月份是（ ），有30天的月份是（ ），2月有（ ）天。
学生展示填好的统计表。
师：有的组还想有更多的发现,没关系,我们先来分享一下其他小组的发现。填好了吗？这一组不仅填好了，而且坐得端端正正。这一组也填好了。
师：哪一个小组积极上台来分享一下你们发现了什么？
2、大月、小月
汇报：
生1：我们组发现，一年有12个月。有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天胡月份是4月、6月、9月、11月。2月有28天。大家同意我的说法吗？
（如果有人不愿意上台来说，老师说：真的没有吗？如果谁把不同胡发现分享给大家，老师一会儿发个小礼品给他）
生2：不同意
生3：请XX同学上来说说你的看法。
生2：我们这组发现2月有的是29天，有的是28天。
师：也就是说2月有的时候是28天，有的时候是29天。感谢孩子们把你们的发现分享给大家。（拥抱一下）
师：老师也统计了部分你们手中年历表的数据。我们不仅发现自己手中的年历表中有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。我们还发现其他年份有31天的月份也是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。我们把有31天的月份叫做大月。板书：大月 31天 1 3 5 7 8 10 12（月）
师：我们都发现有30天的月份是4月、6月、9月、11月。还发现其它小组年历表中也是
生：4月、6月、9月、11月
师：我们把有30天的月份叫做小月。
3、平月
师：老师写完了吗？有没有哪个月被漏掉了？（2月）2月有28天，或者29天。这个月既不是31天也不是30天，我们把2月叫平月。
师：同学们，讲到这里，年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么疑问吗？
生1：为什么2月有28天或者29天呢？
生2：为什么每个月份的天数不一样呢？
师：对呀！这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？
生：想
师：我们来听听数学小博士怎么说的
师：同学们现在知道了为什么2月天天数不一样了吗？
生：知道了
巧记大小月
师指着板书：同学们看，一年有几个大月？
生：7个
师：几个小月
生：4个
知是知道了，但是想要记住每个月的天数，真不是件容易的事，大家有什么好办法快速的记住大月是哪几个月，小月是哪几个月吗？（如果有人举手，不着急，先把你的想法和小组成员商量一下。再把你们想到的分享给大家。
小组讨论记忆方法。教师巡视，收集
师：好了，孩子们。告诉我吧，什么好办法？
生1：我有2种方法，第一种方法就是用拳头记忆法。
请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？
生：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外
师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，（告诉老师你叫什么名字呢？……）我们请小王老师（生1）来教教我们好不好？
生2再次演示，其他学生一起数
师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。七月大，八月大，然后。。。。会了吗？会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
生2：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数
师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。咱们一起来看
师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。还有吗？
师：数完了。还有不同的方法吗？
生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。31一天永不差
师：谁告诉你的？是你自己编的吗？
生：是我妈妈告诉我的。
师：一句歌诀。孩子们，的确是这样的。我们的前人，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。真得感谢他们的智慧。也要谢谢她把这种方法教给我们。
课件出示。学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。记住了吗？生：记住了。
5、游戏活动
师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。带你们玩游戏好不好？
游戏：我要站起来。规则：男生代表大月，女生代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。所以我们都不知道怎么办。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。
拓展练习
师：今天呢，听说我们在这里上课，我们的朋友淘气也很高兴，他也给大家带来了很多关于年、月、日的信息。现在让我们根据屏幕来判断一下，这些信息对吗？
信息：1、姑妈11月31日回来？
2、7月8月正好是62天？
3、10月30日的后一天是11月1日
师：这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。
生自由交流
师：同学们，听到你们都在说，老师都听的着急了，谁来说，你们是怎么想的啊？
（第一题）生1：因为十一月是小月，小月有30日，所以姑妈不可能11月31日回来。所以这个信息是错误的。
师：你们看，他能够用因为和所以来回答问题，看的出她已经能够根据今天所学的知识来解决问题了，这就叫学以致用。好接着看
（第二题）生3：我觉得这道题应该是对的，因为7月8月是大月，有31天。所以加起来有62天
师：她的回答多有条理啊。
（第三题）生：我觉得这条信息是错的。因为11月是大月有31天，他说后一天是11月1日，是错的。应该是10月31日。
师：孩子们真棒，如果能猜中老师的生日那就更棒了。请看大屏幕。
生：8月1日
师：孩子们，你们知道8月1日除了是老师的生日外，还是什么节吗？你还知道哪些节日呢？
小结
师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识
生：回答
其实生活中，除了你手上的这种年历以外，还有很多种年历。
课件展示多种年历。师略做介绍
师：看！这些形形色色的年历，不仅是我们生活中的好帮手，，更是一座座丰厚的知识宝库。他们当中记载着礼法，蕴涵着文化，传递着信息。
师：同学们。做一个善于观察，勤于思考，勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历还会把更多的秘密都告诉你。今天这节课咱们就上到这里吧。
教学反思
１、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，
２、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
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