小学1.年、月、日教学设计及反思

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教学目标
~知识与技能:经历收集、观察、统计等过程,认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,认识大小月,知道1年有12个月,大月有31天,小月有30天。 过程与方法:通过学习交流,掌握每个月天数的记法。 情感与态度:.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
2学情分析
~年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题。对于抽象的时间概念学生不易理解,通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。
3重点难点
~重点:掌握年、月、日的关系及大小月的记法。 难点:掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入
~一、谈话引入: 师:孩子们,刚刚过去的国庆节是几月几日?那孩子们自己的 儿童节又是几月几日呢? 孩子们,其实这些重要的节日里,蕴藏了许多年月日的秘密,今天这节课,我们就一起来探究年月日。(齐读课题:年月日)
活动2【讲授】学习新知
~二、自主学习、合作交流 1.学生自主观察,探究新知 过渡语:要探究年月日的知识,就要用到年历。 师;现在,请孩子打开书,翻到65页,观察 2014年的年历,看看你能什么发现?观察前,先听老师得要求:一、观察要认真、仔细,二、一边观察,一边完成数学书66页,上面部分的填空和表格。(课件出示) 2.学生自学,并开始填空。 3.全班交流自己的发现,完善整理。 (组织教学)教师根据上面的问题,指名回答。 4.师小结:通过观察2014年的年历,我们都发现一年有(12个月),还发现有些月份是(31天),有些月份是(30天),还有的月份是28天。31天的月份我们叫大月;30天的月份我们叫小月。我们还整理出31天的月份是()这7个月;30天的月份是()这4个月;28天的是(2月)。并随机板书。齐读板书。 (设计意图:通过学生的自学,培养孩子的观察能力,训练孩子的收集整理的能力。) 5.观察2016年年历与2014年进行比较 师:孩子们,其他年份的情况又是怎样的呢?会不会和2014年的一样呢?我们来观察2016年也就是今年的年历。请看大屏幕。 师引导观察2016年年历。 师:2016年和2014年的年历完全一样吗? 抽生答。 师追问:哪里不一样?那其他的呢?一样吗?(其他都是一样的) 师小结。 ( 设计意图:通过比较2016年的年历,让学生明白2年年历除了2月不同,其他都是一样的。) 6.展示不同年的年历。 师:观察了这么多年历,我们发现,其实所有的年份都是这样。 (设计意图:让生通过观察、比较,归纳出每年的各月情况的共性。)
活动3【活动】活动检测
~三、巧记年、月、日 师:刚才,我们知道了每年的大月和小月都是一样的,那怎样才能快速的记住哪些大月?哪些是小月? 师:以小组为单位,把你的好方法告诉给大家,也可以看看书中给我们介绍的方法。 1.生小组交流、学习。 2.生汇报自己的记忆方法。 组织教学 师:你用的什么方法。 生1:顺口溜:7个大月心中装,七前单数七后双。 师:“七前单数七后双”是什么意思? 师:还有别的方法吗?抽生。 生2:拳头记忆法。 师:你的方法是?( )你能教教大家吗? 生展示,后师用课件强调凸起和凹下的地方 师:伸出你们的左手,跟着课件上的大拳头来一次。(课件出示) 师:还有其他方法吗?我这里还有一个儿歌(师课件展示:1、3、5、7、8、10、腊,31天永不差。)读一次。 3.生选择自己的喜欢的方法来记住大月、小月。 4.活动检测: 师说大月,生坐端正;老师说小月,起立。听 2月?为什么你们既不坐也不站呢?
活动4【练习】巩固提升
~五、巩固练习、拓展提升 1. 练习题(课件出示练习题) 师:我们去帮帮小猫和小狗吧! 抽生回答。 2. 练习题(课件出示练习题)及时订正,错在哪里。 先让生独立判断,再抽生汇报。 过渡语:掌声送给你们。 3.书68页3题,猜生日。
活动5【作业】总结
~六、分享收获,总结全课。 生总结:通过本节课的学习学会了什么? 师总结:还有更多的年月日的知识等着我们去探究。