人教部编版七年级上册20 天上的街市教学设计
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《天上的街市》教学设计
教学目标：
1.理解诗歌的主要内容。
2.学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
3.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
教学重难点：
1.理解诗歌的主要内容。
2.理解诗中表现得追求光明和理想的思想感情。
教学过程：
（一）导入
夜晚，我们仰望星空，群星璀璨，那里发生过多少神奇的故事，令人心驰神往。今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。
（二）预习检测
请同学们看大屏幕，根据你的课前预习，将横线上的字词默写到便利贴上。
（引导学生认真核对字词书写是否正确，重点强调“沫”和“缥缈”的书写。）
（三）诵读，感知诗歌音韵美
过渡：飘渺空灵，是这首诗带给我的最初感受。我想，诗的精神在其内在之韵律、情绪的自然消涨。接下来，让我们带着这种感受，从字音、节奏、情感三个方面自由朗读这首诗。
（PPT：读准字音 读清节奏 读出情感）
（生逐节朗读，师指导朗读。）
小结：师生合作朗读。
（四）品读，想象诗歌画面美
过渡：你看，语言能够流体化或呈流线型，抒情诗就可以写到美妙的地步。听完大家的朗读，你脑海中是否浮现出一幅幅美丽的画面？请你放飞想象的翅膀，选择你喜欢的章节，用优美的语言描述诗歌中的画面。
（采用自主合作探究方式探究诗歌画面美）
问题设计：
1.这么美的诗歌，作者是通过什么手法写出来的？——想象与联想。
2.想象与联想有什么区别？
小结：学生朗读诗中联想和想象的句子。
（五）悟读，理解诗歌情感美
过渡：可是，有人说——不信。
问题设计：
1.为什么有人会对诗人描述的牛郎织女闲游天街这件事产生质疑？
2.诗人为什么要改编牛郎织女的故事？
3.这首诗表达诗人怎样的思想感情？
（插入写作背景和作者其他诗作深入了解作者情感）
4.诗中的我、你、他们都是谁？
小结：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的，我们的民族是大有希望的民族！
（六）写读，传递诗歌语言美
过渡：诗不是“做”出来的 , 定然是“写”出来的 。
诗人笔下天上的街市是美丽的，有浅浅的天河、珍奇的物品、牛郎织女幸福的生活。当你仰望星空的时候，你能想到什么呢？请展开联想和想象的翅膀，以“我仰望星空” 开篇，写一首小诗。
推荐阅读：郭沫若诗集《女神》《星空》
总结：孩子们，很高兴此生能在这个书香溢满的校园遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。今天，我们行走在诗歌的国度里，在诵读中感受它的音乐美、图画美、语言美、情感美，一起漫步在诗歌的星空。希望我们今后都能脚踏实地、仰望星空，诗意地栖息，每一天都是星光灿烂的日子。
同学们，美文需要积累，需要背诵，让我们在诵读声中结束今天的诗歌之旅吧——齐背《天上的街市》
（七）板书设计（略）
