英语Unit 3 Teenage problems教学设计

Unit 3 Teenage problems

Comic strip and Welcome to the unit

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1. 多了解青少年问题并学会谈论它；

2. 就他人的问题向他人提出建议。

II. Teaching contents

1.生词新词: mark, mad, exam, perhaps, get fat, get/ have enough sleep,

have enough time to do one’s homework, be on, drive sb. mad,

                      get low/high/full marks, feel tired/sad/lonely/ sleepy

2. 新结构： Why not eat less and exercise more?

                Perhaps you should manage your time better and go to bed earlier.

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

1. 用英语谈论青少年问题；

2. 用英语谈谈解决青少年问题的方法。

IV. Teaching procedures

Comic strip

步骤 1 热身

唱一首歌：麻烦是朋友

【设计意图：课前热身，通过诉说英语歌曲，背景学生中已保存的与以上相关的知识，激发学生轻松愉快地参与活动。】

第 2 步了解 Eddie 的问题

1. 看和猜：Eddie 的麻烦/问题是什么？

T：刚才，我们听了一首关于麻烦的歌。 谁能告诉我什么是麻烦？

T：麻烦是朋友。 每个人都有麻烦。 每个人都有问题。 艾迪也是。 请看图片，猜猜埃迪的问题是什么。

【设计意图：根据图片，饮食埃迪的问题，激发学生对本课的学习兴趣，同时培养他们预测的策略。】

2.听，把图片按正确的顺序排列

   T：让我们听一下漫画，把图片按正确的顺序排列。 

3. Read and answer

T：图片的正确顺序应该是：b、d、a、c。

请阅读第 34 页的对话并回答以下问题？

(1) 艾迪的烦恼是什么？

(2) Hobo 给 Eddie 什么建议？

(3) Hobo 将如何帮助他？

(4) Eddie 对此满意吗？

【设计意图：让学生通过朗读深入了解译文，了解○○的大意，并得出问题“埃迪的麻烦是什么？”的答案。】

4. 阅读和表演

5. Tell the story of Eddie and Hobo

     Recently Eddie has a problem. His _______ looks bigger than before. He’s _______ fat because of _______ too much. Hobo advises him to eat _______ and _______ more. Eddie agrees with Hobo. Then Hobo plans to help him. He will _______ the food for Eddie. In fact, he just wants to have the dog _______. Of course, this makes Eddie very _______.

【设计意图：将对话转换成小短文进行巩固练习，检测学生对课本对话内容的掌握情况，以及信息转换能力。】

Welcome to the unit

Step 1 Talk about teenage problems

T: Eddie has a problem. Everybody has problems. Then what problems do teenagers have?

1. Look/Listen and say: What problems does he/she have?

  (1) He feels tired and _______. He didn’t get _______ _______.

  (2) She feels _______ because she _______ _______ any close _______.

  (3) He gets a low mark in _______. He feels very _______.

  (4) The _______ is on while she is doing her homework. The _______ almost drives her mad.

  (5) Listen to a girl: We get two many tests and exams. There is too much homework to do every day. We don’t have enough time.

(6)听一个男孩说：我爸妈还没回来。他们忙于工作。他们不

有时间陪我。我得照顾好自己。

【设计意图：通过看图填空或复述的方式呈现生词，避免了词汇教学的枯燥，也达到词汇教学的情境化。】

2. 完成第 35 页的 A 部分

3. 两人一组

A：……有什么问题？

乙：她/他……

【设计意图：将句子转换成简短的译文，通过结对作业检查学生对一个部分的了解情况。】

4. 分组讨论自己的问题并做小组报告

  T：现在我们已经知道9年级1班的学生有什么问题了。你有什么问题吗？请分组讨论自己的问题，并进行小组报告。

【设计创意：自己想在这个课程上本上 1 年级 9 年级学生的一些问题，然后以小组的方式演示学生的问题，输入后的一个输出】

Step 2 学会解决问题

1. 听并回答问题：Millie 与谁分享她的问题？

  T：当我们遇到问题时，我们该怎么办？我们应该与他人分享它们还是自己保留它们？

  T：我们应该与他人分享。现在让我们听一段对话并找出：米莉与谁分享她的问题？

2.阅读并回答

妈妈对米莉有什么建议？

3.给不同的学生建议

  T：如果 Simon/Kitty/Daniel/Amy/Sandy 和你分享他/她的问题，你能给他/她什么建议？

     我想……应该……

【设计意图：仿照课本译文中妈妈给Millie的建议，针对部分其他同学的问题，提出合适的建议，学会解决问题。】

4. 小组合作，分享自己的问题并寻求建议

  T：我想九年级一班的学生在你的帮助下会感觉好一些。现在让我们分组讨论我们自己的问题。尝试向您的合作伙伴提供您的建议。

A：……，我有问题。

乙：你怎么了？

A：……那我该怎么办？

B：也许你应该……

A：你能给我一些建议吗，......？

C：为什么不/怎么样……？

一个OK。我会尽力。非常感谢你。

步骤 3 进行讨论：你能做些什么来解决青少年问题？

 T：问题总是在我们身边。我们可以做些什么来解决青少年的问题？

 T：我觉得我们应该倾听别人的问题。

             ……对他人敞开心扉

             … 自愿帮助解决他们的问题

             ... 鼓励他们从问题中学习

     总之一句话，不要怕自己的问题，要从问题中学习。因为彩虹总是在风雨之后。哪里有问题，哪里就有解决的方法。

【设计意图：围绕“如何解决青少年问题”进行讨论，学生让各抒己见为他们综合运用英语搭建平台，最终引出爱情公寓华华主题。】

V. Homework

1.阅读并背诵对话。

2. 多想想青少年的问题，并尝试找到解决它们的方法。