这是一份高中地理湘教版 (2019)必修第一册第三节大气热力环流教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学情分析，教学方法，课堂教学过程结构设计等内容，欢迎下载使用。

教学内容分析
从历年高考题看，地球上的大气专题考点占的比重较高。从高考题分布情况看，重难点主要集中在大气的受热过程、热力环流的原理与应用、大气环流的分布与对气候的影响、气候特征的描述、天气系统等几个主要的方面。主要考查的方向是结合生活中的区域场景、气压分布图以及观测数据进行考察等，综合考查学生的区域认知力、综合分析能力和人地协调观。
二、教学目标
知识与技能
学生明确地理高考试题来源于生活，又服务于生活。学会调用已学知识分析实际生活中的一些地理现象。
过程与方法
通过对高考题的解读，进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
情感态度与价值观
通过试题中所体现出的地理现象，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养探索自然、热爱科学的精神。
三、教学重难点
如何调用材料中的信息与已学知识建立链接，最终获取试题的正确答案。
四、学情分析
在高一、高二的学习中，学生已具备相关知识和技能基础，但在实际的应用中还有很多不足，不管是在调动材料信息，还是优化答题语言方面，都需要进一步的巩固。
五、教学方法
1.教法
观察法、启发讲授法、演绎法、总结教学等。
学法
渗透指导、讲授指导、交流指导、点拨指导
六、课堂教学过程结构设计
教学反思：
本节课以2019年全国卷Ⅱ高考试题为切入点引入教学。本着以“学生为主体，教师为指导”的原则，指导学生学会调动所学知识，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
优点：以生活中熟悉的材料为背景，提升学生学习兴趣。教学过程中，从所给材料出发，分析高考试题的考向，教会学生学会充分调用、理解材料所给信息，得出正确答案。让他们不会觉得所学的地理知识单调乏味，无可用之处，逐步提高学生抽象思维的能力。对于地理中特殊的地理现象的再现，激发学生探究地理事象的兴趣，调动学生解决问题的主动性。利用微课资源可以提高教学效率，将较复杂的知识点进行拆分，时间短，内容少，易于学习。
不足：本节课涉及大气与气候的知识点很多，讲课过程中并未一一例举；对于材料中的信息的解读，如果运用手写板配合，圈出关键词，画出简图，快速调取地图，让学生直接的参与到课程中来，效果会更好。
知识点链接：
一、日变化的过程：
气温的日变化中，通常最高气温出现在14：00左右（下垫面最高气温出现在13:00左右），最低气温出现在日出前后。一些学生容易误认为一天中最冷是半夜而误选D答案。最高气温出现在14时的原因是：正午太阳高度角最大，此时太阳辐射最强，而地面吸收太阳辐射使温度到达最高需要一段时间，约为13时左右，大气的主要直接热源为地面，地面再将热量传导给大气吸收，也需要一段时间，因此大气温度达到最高在14时左右；最低气温出现在日出前后的原因是：日落后太阳辐射消失，地面以地面辐射的形式不断散失热量，地面温度不断下降，虽然大气能以逆辐射的形式返还部分热量，但总体来说地面和大气的热量以支出为主，因此地面和大气温度均不断下降，直到日出后太阳辐射才出现并不断增强，地面和大气才由支出热量为主转换为吸收热量为主，温度开始回升。
干热河谷
（一）干热河谷概述
1.干热河谷是指高温、低湿河谷地带，大多分布于热带或亚热带地区。区域内光热资源丰富，气候炎热少雨，水土流失严重，生态十分脆弱。干热河谷的形成是当地的特殊地貌造就了它的荒芜……
我国干热河谷主要分布于金沙江、元江、怒江、南盘江等沿江的四川攀枝花、云南和贵州等地区。
3.干热河谷是对具备干、热两个基本属性河谷带状区域的总称，在地理学上是一种小尺度范围的自然景观。
（二）干热河谷的形成
干热河谷成因——“焚风效应”和“山谷风局地环流效应” 。
横断山区的山脉走向，大体上均垂直于西南季风或东南季风，气流经过山脉时，沿迎风坡上升冷却，发生降水。过山后，空气沿背风坡下沉增温，湿度也显著减少，导致河谷地区产生干旱现象。
可以说干热河谷主要是山河造就的“温室”和干旱，干和热是干热河谷的两个基本属性。干热河谷的“热”主要由纬度低与河谷地形下沉增温造成；“干”主要是高山深谷地形背风坡的“焚风”效应影响的结果。除此之外，还有山谷风的影响。
在横断山区的“焚风效应”是说横断山区的山脉走向大体上垂直于西南季风或者东南季风，山脉迎风坡截留较多的雨水，背风坡少雨，风在背风坡的下沉还具有增温效应，致使河谷干旱。
山谷风理论则针对河谷地形对谷底的干热现象进行了解释：在干热河谷，经常可看到两侧山腰有一条云带，这就是谷风气流上升而形成的。上升的干燥气流造就了河谷中局部干旱的现象。
教学
环节
老师活动
设计意图
新课
导入
同学们，欢迎走进地理微课堂！今天，我和同学们一起复习一下高考中的重难点《大气与气候》。下面，我们通过2019年全国卷二的两组高考题与此部分内容建立一个链接。第一组题目：
吸引学生注意力
课堂
推进
（2019·全国卷Ⅱ）积云为常见的一类云，其形成受下垫面影响强烈。空气在对流过程中，气流携带来自下垫面的水汽上升，温度不断下降，至凝结温度时，水汽凝结成云。水汽开始凝结的高度即为积云的云底高度。据此完成6—8题。
6．大气对流过程中上升气流与下沉气流相间分布，因此积云常常呈
A．连续层片状B．鱼鳞状 C．间隔团块状D．条带状
本题主要考查大气运动。由材料可知，积云主要是一种受下垫面影响，向上发展的云块。（超链接至片６）：大气对流过程中，温度较高、受热的地区空气膨胀上升，温度较低、冷却的地区空气收缩下沉，上升气流与下沉气流在不同的地区相间分布；气流上升，随海拔升高，气温降低，水汽渐渐冷却凝结形成积云；气流下沉，随海拔降低，气温升高，水汽难以冷却凝结，云层少。由题目可知：大气对流过程中，上升气流与下沉气流相间分布，上升气流中水汽冷却凝结成云，而下沉地区天空无云（云量极少），上升气流与下沉气流在不同的地区相间分布，使积云的分布被无云天空分割，分布呈间隔的团块状，没有连续分布，（切换到片２）故该题的正确选项是C。
7．积云出现频率最高的地带是
A．寒温带针叶林地带 B．温带落叶阔叶林地带
C．亚热带常绿阔叶林地带 D．热带雨林地带
本题主要考査自然地理环境的整体性。通过植被的纬度分布来判断积云出现频率最高的地带在哪里？由材料可知：积云由气流对流运动产生，而气流上升运动与下垫面气温相关，近地面气温越高，空气越容易受热膨胀上升从而使空气中的水汽冷却凝结成云，即积云出现的频率越高；寒温带针叶林地带处于高纬寒带地区，全年气温较低，上升气流弱，积云极少出现，A错；温带落叶阔叶林地带和亚热带常绿阔叶林地带处于中低纬温带地区，夏季气温高，容易出现积云，但冬半年低温较低，积云出现频率小，B、C错；热带雨林地带处于低纬热带地区，全年气温高，盛行上升气流，积云出现的频率高，故选D。
8．在下垫面温度决定水汽凝结高度的区域，积云的云底高度低值多出现在
A．日出前后B．正午C．日落前后D．午夜
本题主要考查大气运动。通过考查气温的日变化来考查积云的云底高度低值出现的时间。由材料可知：积云云底高度为“水汽开始凝结的高度”，当水汽的凝结高度由下垫面温度决定时，则下垫面温度越低，水汽开始冷却凝结的高度越低，积云云底的高度值也就越低。一天中，下垫面温度最低的时间多在日出前后，即积云的云底高度低值多出现在日出前后，故选A。一些学生容易误认为一天中最冷是半夜而误选D答案。
[学法指导]点拨学生回忆热力环流形成的原理及其与天气之间的关系。
理解题意，引出热力环流及其形成过程（PPT展示）。
[学法指导]渗透指导考查自然地理环境的整体性，植被分布与纬度的关系，再次回归热力环流考点。
[学法指导]交流指导，体验一天中的最高温和最低温，再次回归试题。但有同学因经验主义犯错。
课堂小结
本题以积云的形成为背景，主要考查大气运动的相关知识，考查的学科核心素养是综合思维。
明确高考考点，引导学会调用材料信息。
课堂推进
（2019年新课标全国卷Ⅱ•节选）阅读图文材料，完成下列要求。
云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。
说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。
由图和材料可知，宾川县，（点击）该地位于横断山脉边缘，（点击）位于北纬23度~26度之间；地形特点为山高谷深；题目：说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。更好对面下面我们来了解一下干热河谷及其形成原因，（链接到幻灯片７）
请同学们思考一下，组织答案。【答案】宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区，受西南季风的影响，因山高谷深，且位于西南季风的背风坡，西南季风越过山地后谷地盛行下沉气流，气流下沉过程中增温且谷地热量不易散失，导致热（气温高），同时不易形成降水，导致干（降水少）。
[学法指导]讲授指导，通过图片及材料信息，考查区域认知能力。
[学法指导]链接知识点到干热河谷及其形成，点拨学生组织自己的答案并与参考答案对照。
课堂小结
本题以宾川县位置为背景，考查了地形对气候（气温和降水）的影响，考查的学科核心素养是区域认知能力和综合分析能力。
透析考向，明确考点，优化答题思维和答题语言。