小学数学青岛版 (五四制)一年级上册一 快乐的校园——10以内数的认识教案设计

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册一 快乐的校园——10以内数的认识教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，教学目标，教学准备，教学过程，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
快乐的校园——10以内数的认识（二） 【教学内容】快乐的校园——10以内数的认识（二）【教学重难点】1．重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数字感和符号感。2．难点是写1—10各数。【教学目标】1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。【教学目标】1．使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2．能比较0和其他数的大小。3．经历创造符号的过程。【教学重难点】0的含义。【教学准备】苹果树模型。预习要求：默读教材。1．小朋友在干什么？2．树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？【教学过程】一、创设情境，提出问题：（一）同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？（二）教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字）；教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。（三）师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘得正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比2大比4小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。（四）教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探索，解决问题：（一）探究表示方法。第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。（二）0的其他含义。1．教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）2．它们各表示什么意思？（三）0与其他数的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？（四）0的写法。1．教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写得怎样。2．0的形状像什么？3．教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。（五）做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、巩固拓展，实践应用：（一）补充按顺序填数。进一步巩固0—5的数序。（  ）1（  ）（  ）（  ）5（二）自主练习。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。（三）自主练习。这是一道5以内数的排顺序的题。在明确题意后，让学生独立完成。【课堂总结】通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现得怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？