小学数学苏教版五年级上册二 多边形的面积教学设计

这是一份小学数学苏教版五年级上册二 多边形的面积教学设计，共3页。教案主要包含了复习引新，探究新知，课堂练习，全课小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小数点的移动规律（二）教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重难点： 使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、复习引新 1、口算。 90÷10    900÷10     900÷10    900÷100 2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。 二、探究新知 1、教学例题 （1）出示例题1：21.5除以10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书： 21.5÷10= 2.15  21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215 （3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位? 21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位? 把一个小数除以100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 5、教学例题 （1）出示例题2中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。   板书：500米=（   ）千米 （3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。 可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。 三、课堂练习 1、指导完成试一试 指名读题，明确解题要求。学生各自填空。    交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？ 2、指导完成练一练1 学生独立填表。 讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？ 把0.8的小数点向左移动时要先做什么？ 3、学生独立完成练一练2、3 小组交流怎样想的。 4、独立完成练习题4、5 6、指导完成练习题6。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。 五、板书设计： 小数点的移动规律（二） 向左移动一位  缩小10倍 向左移动两位  缩小100倍 向左移动三位  缩小1000倍