小学语文人教部编版三年级上册古诗三首学案设计

古诗三首

一、基础。

1.认真拼读，规范书写。[来%@源&:^中~教网]

hán shān    cán jú      fēng shuāng      zèng sòng    gai zi

（    ）   （    ）     （       ）      （      ）  （     ）[来源:#*中教^~网%]

2.字词积累与理解。[来@源&:中*国教育出版网#~]

（1）给加点字“坐”选择正确的意思。

星期天，我们全家人坐（   ）车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐（   ），我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐（   ）爱枫林晚，霜叶红于二月花。

A.乘、搭    B.因为      C.臀部放在椅子等物体上以支持身体

（2）“荷尽已无擎雨盖”中的“擎”读（   ），意思是（   ）。

A. qíng     B.qín       C.双手捧着     D.举，向上托

“橙黄橘绿”的意思是（   ）。把下面含有颜色的词语补充完整。

万（   ）千（   ）                    姹（   ）嫣（   ）

桃（   ）柳（   ）                   （   ）山（   ）水

（4）“一年好景君须记”中“君”是对对方的尊称，相当于现在的“     ”，在诗中指          （填人名）。

3.品读诗句，完成练习。

（1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗写景，抓住“          ”“          ”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“          ”与“          ”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

（2）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。[来源:中%国教育出@版~#&网]

①“萧萧梧叶”让我想到的景象是                              ，

因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。

②诗句中“          ”字体现了诗人漂泊异乡，“          ”现了诗人对家乡和亲人的思念。

③下列说法错误的一项是（   ）

A.诗句的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡

B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，特别是“寒”字双关，既有秋风寒凉之感，又有远离家乡的凄凉之意

C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情

二、阅读。

1.阅读古诗，完成练习。

山 行

远上寒山      斜，白云生处有人家。

    停车坐爱      晚，霜叶红于二月花。

（1）补全古诗。

（2）这首诗的作者是    代的        全诗描写的是        （季节）的景色，从第        、        句诗中可以看出来。

（3）诗人笔下的秋景图，主要写了        、        、        、        四种景物，给人以清新明快的感觉。

（4）下列对本诗的理解不正确的一项是（   ）

A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四句做铺垫的[来^源#:中教&~网%]

B.第三句看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用[来~源&:中国^教育%*出版网]

C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句[来%^~&源#:中教网]

D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以出诗人对秋季到来时的哀伤叹息

课外阅读

初  秋[来源:z^zste@p.co~m*#]

[唐]孟浩然

不觉初秋夜渐长，

清风习习重凄凉。

炎炎暑退茅斋静，

阶下丛莎有露光。

[注释]①不觉：不知不觉。②重：再次。③凄凉：此处指凉爽。④茅斋：茅草盖的书斋。⑤莎（suō）；多年生草本植物。⑥露光：指露水珠。[来@源:中%^教&网*]

1.形成解释。

下面朗读节奏错误的一项是（   ）。

A.不觉/初秋/夜渐/长                   B.清风/习习/重/凄凉[来源*:%@中#教网&]

C.炎炎/暑退/茅斋/静                  D.阶下/丛莎/有/露光

2.形成解释。

结合诗句意思，圈出“长”“重”两个字在诗中的读音。

不觉初秋夜渐长（cháng zhǎng）        清风习习重凄凉（chóng zhòng）[中*国教^&%育#出版网]

3.形成解释。

写出相应意思的诗句。[来源#*:中~教&%网]

（1）酷热的夏天热气终于消退，书斋里也安静了。[来源:^zz&step.co@~m%]

（2）清凉的风缓缓吹着，感到十分凉爽。[中国教&^~育出#*版网]

4.形成解释。

诗人从哪四个方面感受到了秋天的到来？结合诗句简单说一说。

（1）       ；（2）       ；（3）       ；（4）       。

秋日田园杂兴（其十二）

[南宋]范成大

新霜彻晓报秋深，[w%ww.z^zste*&p.com~]

染尽青林作缬林。

惟有橘园风景异，

碧丛丛里万黄金。

[注释]①缬（xié）林：缬，织物上的印染花纹。秋季叶红，树林呈红色，故称缬林。一般指枫林。

5.整体感知。

这首诗描写了      （季节）      和      两处景色。

6.形成解释。

给加点的字选择合适的解释。

（1）染尽青林作缬林（   ）[来源:中%@国教育出~&版网#]

A.全，都   B.用力完成     C.死亡    D.完，完毕

（2）惟有橘园风景异（   ）

A.有分别，不相同           B.奇异，特别

C.惊奇，奇怪               D.另外的，别的[来#&%^源:@中教网]

7.形成解释。

“新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。”这两句诗的大意是（   ）

A.整个清晨，山林里到处都覆盖着新霜，宣告着已人深秋，树叶染红，原来的绿树林也已成了红树林。

B.新霜整个清晨都在向大家报告深秋来了，它会将绿树林染成红树林。

8.形成解释。

“惟有橘园风景异”，“异”在哪里？

9.整体感知。

下面对这首诗的理解对吗？对的打“√”，错的打“×”。

（1）本诗洋溢着深秋时节，作者欣赏山村风光时的闲适心情。（   ）

（2）本诗通过描写深秋万木萧条的景色，表现了自己孤寂悲凉的心境。（   ）

（3）本诗通过橘园生机勃勃的景色的反衬，更加突出了前两句的萧瑟景色。（   ）

（4）本诗通过描写眼前的橘园、枫林等乡村风光，表达了作者的思乡之情。（   ）

10.基础知识。

诗的最后两句描写了秋天橘园的景色。我们学过的诗中也有类似内容的句子，如“                  ，                  ”。[来源:zz@st#e^*%p.com]

5.仿写诗歌。（选做题）

写给秋天的诗歌

秋天                    秋天                         

是弯弯的谷              是圆圆的苹果                 

金黄金黄的              通红通红的                    [来%源~:中教*^网&]

点亮思维

6.读诗句，品味不同的秋天。（选做题）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝  。        忧愁、苦闷

空山新雨后，天气晚来秋。                  思家怀乡

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。          乐观自信

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。          怡然自得[来@源:zz~step&%.com^]

答案全解全析

一、基础再现。

寒山  残菊（局）  风霜   贈送   盖子  

2.（1）A   C   B

（2）A   D

（3）橙子金黄、橘子青绿  紫  红  紫  红   红  绿  青  绿

（4）您  刘景文[来&源#%:^中*教网]

3.（1）荷尽  菊残  已无  犹有

（2）①示例：树叶在秋风中簌簌地响，纷纷飘落到地上

②客  情   ③C

二、阅读提高。

1.（1）石径   枫林

（2）唐 杜牧  秋天 一  四

（3）寒山  石径  白云  枫林[来源&*#:~中国教育@出版网]

（4）D

课外阅读

1.A

2.圈起来的有：cháng chóng

3.（1）炎炎暑退茅斋静  （2）清风习习重凄凉

4.（1）夜晚变长  （2）秋风吹起  （3）暑热消退  （4）草上有露水

5，秋天  树林   橘园

6.（1）A（2）A

8.橘园中的树叶子还是绿色的，挂着金黄的橘子。

9.（1）√（2）×（3）×（4）√

10.一年好景君须记    最是橙黄橘绿时

三、妙笔生花。

1.示例：秋天是高高的天空瓦蓝瓦蓝的解析本题考查的是仿写小诗的能力，仿写小诗，一是要模仿例句中的句式；二是要由例句中的内容拓展开来，展开想象。如由本题例句中写到的秋天成熟的庄稼，我们就可以联想到秋天其他的景物，如河水，田野天空……

四、点亮思维。

[中国教育*出&%^#版网]

解析：此题考查品味诗句的能力。注意抓住诗句中关键词语，联系诗句意思来判断。第一联根据“我言秋日胜春朝”可以看出乐观自信。“空山新雨后，天气晚来秋”的意思是：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。这与“怡然自得”相吻合。第三联抓住“对愁眠”中的“愁”，与“忧愁、苦闷”一致。第四联“欲作家书意万重”是对家乡的思念。