2021学年三 乘法找规律第一课时教案

教学内容

找到简单的图形规律（课本第88页至第89页的内容）

教学

目标

知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。

情感、态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点

认识简单的物体排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点

认识简单的物体排列规律，掌握找规律的方法。

教学方法

引导发现法、迁移类推法

教学准备

多媒体课件、学生每人准备一张有规律的图形和一张白纸。

教学过程设计        

教学过程

一、创设情境，引出课题。
1、谈话，以介绍本班情况为题，渗透“一组”概念。

2、出示课题，让学生观察课题的颜色和图形，帮助学生初步了解“规律”的含义。

二、引导探索、认识规律。

1、认识彩旗排列的规律。
①找一找：我们先来找找彩旗的规律。

②猜一猜：这个彩旗会是什么颜色？说说理由。

③小结：你们也听听，老师这样说，对吗？因为彩旗是把一个红色，一个黄色这两种颜色的彩旗组成一组，然后，这样的规律重复出现，就是有规律地排列。所以，小朋友们一下子就知道黄灯笼的后面一定是红灯笼。
2、小花、小朋友和彩旗的规律：
①仔细观察：灯笼的规律我们已经找到了，还有什么东西是有规律的？（再次出示情景图），有着什么样的规律呢？大家自己去找一找，并试着圈出“一组”。

②说一说：谁愿意把你发现的规律告诉大家。（学生汇报，交流）

③小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复排列出现的规律叫做重复排列的规律。

3、小结找规律的方法：当我们找图形或物体排列规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是，我们就说它是有规律地排列。

4、利用课题三个字的颜色，突出“一组”至少要重复三次，才能判断它的规律。

三、连闯三关，应用规律。

（1）下一个是谁？

（2）下两个水果是谁？

（3）下面图形会是谁？
四、动手操作、巩固发展

我有一双小巧手，学生独立完成第85页，做一做。按自己喜欢的规律给花儿涂颜色。

五、联系生活、运用规律
1、联系生活找规律。
①找一找：请小朋友们找找你们身上有没有有规律的东西呢？在生活中，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
②请您欣赏：课件出示生活中规律的美。

2、声音和动作的规律。
①听一听：请仔细听，（拍手）你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
②拍一拍：跟着老师来拍一拍，好吗？
③创新：有没有小朋友也想来拍手创造新规律呢？（学生表演）
④迁移：动作能不能有规律呢？（学生表演）
3，小小设计师。

学了这么多规律，小朋友想不想自己创造规律啊？请同学们回家后，像美美小朋友一样，给咱们班设计一幅有规律的六一布置图。谁设计的最好，就按谁的布置教室。

六、总结全课。
今天，我们一起学习了找规律，还自己创造了规律，开心吗？我们知道了东西和游戏有规律，声音和动作也有规律，规律无处不在。

本课作业

设计一幅有规律的六一班级布置图。

板书设计

找    规    律

一  组  重  复  排 列