北师大版三年级下册找规律导学案及答案

课题

北师大版三年数学下册第三单元找规律学案

知识点

乘数是整十数的乘法的计算规律。

因数是整十数的乘法计算，可以先把乘数0前面的数字相乘，再在所得积后面添上所有乘数的0。

学习目标

1．充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力，并能解决一些简单的实际问题。
    2．通过探索乘数是整十数或整百数的乘法计算，找出其计算的规律。

重点

探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。

突破思路

通过学生已有知识的迁移类推，计算出三组算式的结果，再通过观察，总结出计算的规律。最后通过正、反两方面的练习来达到熟练掌握的目的。

难点

经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程。

突破思路

主要引导学生发现因数末尾0的个数与乘积末尾0的个数的关系，来探索和掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。

课前

准备

教师

课件。

学生

草稿本。

案例

原题

算一算：15x60＝？

解析

解：900

点拔

15x60＝90，错在认为因数有一个0，积就只能有一个0，而没有按因数前面数字的乘积再加一个0的规律来做。

归纳

因数是整十数的乘法计算，先把乘数0前面的数字相乘，然后在所得积后面添上所有乘数的0。

存在

问题

（1）.                                ；

（2）.                                ；

（3）.                                。

反思

本节课的内容是教学乘数是整十数的乘法的计算规律，规律的寻找过程是让学生通过探索，自主地去发现、去归纳。因此课前让学生自已运用迁移类推的方法，计算出三组计算题的结果后，让学生对比计算的得数与因数的末尾的0的个数关系，再结合计算的过程，进而总结出计算规律。最后让学生自编算式并计算，来巩固和拓展这一规律的运用，从而完成教学目的。

本节课的不足是教师还是不放心，引导得过于详细，这样反而束缚了学生的思维，在以后教学中教师应大胆的放手让学生探索。

针对训练

一、算一算。
14x4=         15x2=          50x4=

15x50=        40x2=          24x30=

二、根所32x4＝128，直接写出下面算式的得数。

320x4=        32x400=        320x40=

    三、一个箱子能装下38个苹果，那么10个箱子能装多少个苹果？20个箱子呢？30个箱子呢？

四、填一填，看谁填的多。

（  ）×（  ）=100    （  ）×（  ）=1200

（  ）×（  ）=800    （  ）×（  ）=2000 

知识链接

“0”的意义

“0”的定义是什么？数学老师常说：“0”表示“没有”。一减一、二减二·····都等于“0”，给“0”下定义：“0”表示“没有”，这是无疑的。然而“0”不仅表示“没有”，而且还表示多方面的内容及其作用，列举略述于下：温度表上的“0”度（零度），表示一个特定的温度--冰的熔点。所谓“0”度，自然不能说是“没有”温度。人们常说的“0”时（零时），即：24时。这是个明确的时间概念，不会说成“没有”时间。在记数时，用“0”可以表示数位，如：20、200、2000．．．．．．