人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋随堂练习题

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋随堂练习题，共10页。试卷主要包含了基础知识，说话训练， 阅读能力等内容，欢迎下载使用。
从百草园到三味书屋 同步练习 一、基础知识： 1、给下列加线的字注音： 一摞书（ ） 忙不迭（ ） 磨蹭（ ） 秕谷（ ） 菜畦（ ） 倘若（ ） 恸哭（ ） 恍惚（ ）（ ） 2、根据拼音写汉字： 封神 bǎng（ ） 桑 shèn（  ） chán（  ）络  tì（ ） 傥 面面相 qù（              ）              hān（              ）声              kuī（              ）见              斑 máo（              ） 3、没有错别字的一项是（                            ）颓然应声 鸡毛算皮 发布新闻 谐大欢喜 千辛万苦 一票否绝 居高临下 守株待兔 一无事处 枪支刀剑 滚瓜烂熟 飞车走壁 4、在下列词语中的横线上填上恰当的字，并加以解释： （1）人迹    至（ ） （2）识破        （ ） （3）人声       （ ） （4）无处   食（ ） 5、下列句子中标点使用错误的一项是（ ） 他拉了我俩的小手问道：“孩子，爸爸要打仗去了。回来给你们带些什么玩意儿呢！” 我却很不高兴地摇摇头说：“我才不要，他们是要杀人的呢。” 我真是心疼而且愤怒，忍不住打了他，他也骂我“小气的姊姊！”他哭了，我也哭了。  我们把它收藏在一只金盒子里——这是父亲给我们的小小保险箱，外面挂着一把玲珑的小锁。6、选出下列没有语病的一项（ ） 我国人口是世界上最高的国家。
通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。 勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。 最近，他的工作作风有了明显的提高。 7、选词填空。 （1）  孩子小时候，你为他把心都      （A. 揉碎 B. 累坏 C. 操够）了。 （2）  妈妈把脚    （A. 翘 B. 垫 C.  放）在爸爸的硬木太师椅上，近视眼       （A. 靠 B. 对 C. 贴）看书橱，把爸爸的大书一部一部搬下。 （3）  双手     （A. 抱 B. 摸 C. 撑）着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么       （A. 硬硬 B. 干瘪 C. 干涩）的东西。 8、指出下列各句所用的修辞方法： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ） 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ） 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ） 9、鲁迅说百草园“那时却是我的乐园”原因是（ ） 百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。 丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。  园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。 10、填空： 鲁迅（1881－1936）字     本名    ，    人，伟大的     ，      ，    家，中国现代文学的奠基人，一生译著近一千万字，《从百草园到三味书屋》选自                             ，这本散文集是在     至        这段时间的作品，内容是鲁迅对当时生活的回忆。 二、说话训练： 你正排队买东西，一个后来的插到你前面，遇到这样的事，你认为委婉得体的说法是（ ）。
你高声喊：“按顺序排队，请到后边去！” 你小声说：“真好意思！” 你说：“您如有急事，请站我这儿，我到后边排队去。”  你说：“别插队！自觉点！” 三、 阅读能力：（一） 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。   读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。    1、第一段描写，写出了（              ）“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 表现了我对百草园生活的热爱。 表现了对书塾生活的厌恶。  写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情， 起了承上启下的作用。  2、 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 

  3、第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了         修辞方法。   4、（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到         作用。 （2）  第一段文字中用的修辞方法是           。 （3）  文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ） 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。  用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。  （4）  文中画线句子的含义是（ ） “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。 “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。  5、第二段主要写“我”在课堂上     ，表达了“我”对       的厌恶。 6、鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ） A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。  教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，   必须改革旧的封建教学制度。
（二） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，   太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚   跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑   人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面   拗过去，拗过去。1、以上文字主要写了玩耍和       两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是               和               。  2、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ） 到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！” 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。  3、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度各批了一句合理的话，其中有一句是从语法角度评论的，它是（              ）
不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。 不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。  不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。 不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。  4、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ） 学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。 学生读得快，先生读得慢。 学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。 学生没读懂，先生读得懂。  下面说法错误的一项是（ ） 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。 字里行间，表现了对封建教育的不满。 “我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。 段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。  （三） A①不必说     的菜畦，     的石井栏，     的皂荚树，     的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里               ，肥胖的黄蜂                             在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直               向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，   从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的
根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块   像人样的。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑   椹要好得远。……B 长妈妈曾经讲给我一个故事听：…… C①冬天的百草园比较无味；雪一下可就两样了。②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，   人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒                             起一面大的竹筛来，下面               些秕谷，棒上                             一条长绳，人远远地               着，               鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一               便               住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”， 性子很躁，养不过夜的。1、给选文 A 横线空白处填上适当的形容词与动词。  2、C 节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点。       备选词：A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖 K. 看  3、A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？ 
  4、 A 节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种） 
 
  5、选文中 B 段省略的内容是属于记叙当中的     ，叙述这一故事的目的是什么？ 

6、A 节文字写得有声有色，有静有动，关键取决于      与     的使用精当贴切。  7、结合选文谈谈作者对百草园什么感情？ 
  8、 “不必说……也不必说……单是”句式有什么特点？仿照例句，你也造一个句子（不少于 50 字） 
 
 9、C 节文字写冬天百草园很无味，而写雪地捕鸟却津津乐道，这叫什么写法？这样写有什么好处？
  10、A 中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？
 
 11、（1）C 节中句与句之间的关系是：①②为概括部分，①      ，②引出      事件， ③～⑤为分述部分，③交待捕鸟的     ，④捕鸟的      ，⑤捕鸟的        。 （2）  给 C 节分层次，并归纳层意。 （3）  作者描写雪地捕鸟，采用了       写法，先说百草园的冬天        ，再说下雪后            ，          ，           。 （4）  作者写 C 节文字的目的，也是为了说明                         。
  【参考答案】一. 1. luò dié cèng bǐ qí tǎng tòng huǎng hū 榜 葚 缠 倜 觑 鼾 窥 蝥 D 4.（1）罕（稀少） （2）机关（周密而巧妙的计谋）（3）鼎沸（形容喧闹，混乱，像水在锅里沸腾一样）（4）觅（寻找）A C 7. （1）C （2）B C （3）C C A：排比 B：比喻 C：拟人 D  豫才 周树人 浙江绍兴 无产阶级文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 北京厦门二. C 三（一） D  写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深   刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。排比 4. （1）过渡 （2）排比 拟人 （3）B （4）C 分心 封建教育 C
（二） 读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙） B A D C （三） 碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 伏 窜 B C E G K F I（具体、形象、生动） 植物 动物 爱玩 整体→局部 低→高 时间顺序 插叙 给百草园增添神秘感，勾起孩子好奇心理，写出百草园是儿童的乐园。 动词 形容词 喜爱 略 欲扬先抑 突出孩子爱玩的心理 6 处，儿童的好奇心理，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理，表现儿童的天真、幼稚。（1）总领下文 “捕鸟” 时间 方法 收获 （2）  第一层：①②：由冬天百草园比较无味，引出雪地捕鸟第二层：③～⑤：具体介绍雪地捕鸟的过程（3）  先抑后扬 比较的无味 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟 （4）  下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣