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初中数学第十五章 分式数学活动图文ppt课件
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这是一份初中数学第十五章 分式数学活动图文ppt课件，共12页。PPT课件主要包含了第一部分新课导入，第二部分知识回顾，第三部分学习目标，学习目标，第四部分新知探究，问题1，问题二，问题三，问题四等内容，欢迎下载使用。
同学们在小学就学过比例的基本性质，例如:3 : 4=6: 8中，3×8= 4×6,如果设四个不为0数a、b、c、d,a与b的比等于c与d的比，即 ，那么 是否也相等呢?这节课我们继续探究比例的性质。
表示两个比相等的式子叫比例
如果a:b=c:d或 （b,d均不为0），那么ad=bc,反过来，如果ad=bc,那么
1、探究、理解并掌握比例的性质. 重点2、掌握比例的性质的推导过程,学会从特殊推导到-一般的数学方法. 难点
找一组不为0的数，a,b,c,d,使得分式 成立（即a,b,c,d成比例）。思考 a,b,c,d之间存在怎样的关系？ad=bc
在 的前提下，你能运用分式的基本性质和运算法则对你的猜想进行证明吗?证明：
根据刚才探究两个分式之间关系的方法，继续利用满足 的a,b,c,d的这几组数值，计算下列几个分式的值，并探究下列两组中两个分式之间的关系，尝试进行相关的证明.
回顾整个探究的过程，当 时，根据分式的基本性质，我们都得到了什么结论，这些结论有什么作用?更比式：反比式：合比式：
同学们在小学就学过比例的基本性质，例如:3 : 4=6: 8中，3×8= 4×6,如果设四个不为0数a、b、c、d,a与b的比等于c与d的比，即 ，那么 是否也相等呢?这节课我们继续探究比例的性质。
表示两个比相等的式子叫比例
如果a:b=c:d或 （b,d均不为0），那么ad=bc,反过来，如果ad=bc,那么
1、探究、理解并掌握比例的性质. 重点2、掌握比例的性质的推导过程,学会从特殊推导到-一般的数学方法. 难点
找一组不为0的数，a,b,c,d,使得分式 成立（即a,b,c,d成比例）。思考 a,b,c,d之间存在怎样的关系？ad=bc
在 的前提下，你能运用分式的基本性质和运算法则对你的猜想进行证明吗?证明：
根据刚才探究两个分式之间关系的方法，继续利用满足 的a,b,c,d的这几组数值，计算下列几个分式的值，并探究下列两组中两个分式之间的关系，尝试进行相关的证明.
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