人教版四年级上册角的度量教案

这是一份人教版四年级上册角的度量教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，引入课题，自主学习，探究新知，巩固练习，课堂总结，布置作业，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
角的度量
课型
新授课
设计说明
角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。因此本节课的设计主要有以下两大特点：
1.自主探究，激发兴趣。
在认识量角器这一环节中，让学生自己观察，说说发现了什么，新鲜的事物总能吸引学生的注意，学生的观察是认真的、仔细的、汇报也很积极，从中体验到了探索的乐趣。接着提出怎样用量角器量角，激发学生的学习兴趣。
2.通过学生自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的技能，体现以学生为主体。
教学中注重学生的空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起来，发展学生空间观念的同时达到学习的目的。
学习目标
1.认识角的度量工具——量角器。
2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角。
3.在学习生活中，让学生获得成功的体验，建立自信心。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
学习重点
正确使用量角器量角及正确读出角的度数。
学习难点
会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。
学习准备
教具准备：PPT课件 三角尺 量角器
学具准备：三角尺 量角器 活动角
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引入课题。
1.教师在黑板上画两个角，要求学生通过观察判断它们的大小。
2.要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就一起来研究角的度量。（板书课题）
1.学生观察、比较、汇报。
2.明确本节课的学习任务。
1.填空。
角有（）条边，（）个顶点。
答案：2 1
2.标出角各部分的名称。
3.把量角器介绍给其他的小伙伴。
提示：鼓励学生积极大胆地介绍，对于出现的错误及时订正。
4.在量角器上找到30度、45度、60度、90度、120度。
提示：鼓励学生积极行动，同桌间互相检查、订正。
5.量出时针和分针所成角的度数。
答案：60° 90° 120°
6.找出生活中存在的角，并量出它们的大小。
提示：鼓励学生大胆、积极发言，并及时给予评价。
二、自主学习，探究新知。
1.（1）组织学生用三角尺比较书本第40页两个角的大小。
（2）讨论：任何角的大小都可以用三角尺来比较吗？
2.自学角的度量单位。
课件出示教材第40页关于角的度量单位的知识，引导学生阅读。
3.量角器的认识。
（1）引导学生观察自己准备的量角器。
（2）组织全班交流。
（根据学生的汇报，教师介绍中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度。）
4.探究量角的方法。
（1）组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？
（2）介绍用量角器量角的步骤，学生尝试量角。
第一：量角器的中心与角的顶点重合。
第二：0°刻度线与角的一条边重合。
第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1.（1）学生用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大（或小）多少。
（2）学生讨论、交流用三角尺比较角的大小的不足之处。
2.学生阅读课件内容，交流对1度角的认识，知道1度角的大小和写法。
3.（1）观察量角器。
（2）同桌间说说观察后的发现。小组内汇报对中心点、0°刻度线、内外圈刻度的认识。
4.（1）学生思考，大胆猜测量角的方法并交流。
（2）学生边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数，同桌交换测量，相互验证。
三、巩固练习。
1.完成教材第41页“做一做”第1题。
2.完成教材第41页“做一做”第2、3题。
1.学生独立完成，交流读数，说说为什么这么读。
2.学生独立完成，教师巡视检查，全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，多方面的数学品质得到培养，并积累了丰富的数学活动经验，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念。
教师点评和总结：