语文七年级上册6 散步教学设计

这是一份语文七年级上册6 散步教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，课时教学目标，教学重点，教法学法，课前准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

二、课时教学目标：
【知识与能力】 整体感知课文内容；比较阅读。
【过程与方法】 让学生采取自主合作探究的方式学习。
【情感、态度与价值观】培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。 三、教学重点、难点及突破：
【重点】 整体感知课文内容、品味揣摩语言。
【难点】 比较阅读。
【突破】 抓住关键语句，理解课文主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。四、教法学法：
【教法】在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
【学法】先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式， 抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力， 培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
五、课前准备：学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：⑴准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生做准备。
⑵可用多媒体辅助教学。六、教学步骤：
（一）导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。 哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
整体感知
【读一读】 自由朗读，再次感知课文。
学生活动：⑴课文写了哪几个人物？主人公是谁？
⑵在散步过程中发生了什么事？请用文中语言概括。（用自己的语言也行）
（三）深入文本
【议一议】合作探究（分组讨论）
（1）想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
母亲为什么偏偏要走大路?
“我”为什么感到责任的重大?
【想一想】展开想象，体验感受
自由讨论：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷、奶奶喜欢看时事报道，你喜欢看动画片， 而遥控器在你手里，你该怎么办？
讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循 这个道德准则。
谈感受： （1）作者为我们展示了什么样的家庭??（2） 分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
【品一品】
小组交流讨论自己喜欢的句子。对文中难理解的句子提出质疑。
例如：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?
教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（四）比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，思考问题： ⑴那个故事更感动你，为什么？ ⑵《三代人》、《散步》相互比较有何不同的地方，可以从语言、写作方法等进行比较。（ 学生讨论交流），教师归纳：
⑴《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
⑵在散步中两两对称的句子很多。
（四）教师总结
板书设计：
母亲要走大路↑承上
分歧我（妻子）最后走小路责任重大（尊老爱幼） 儿子要走小路↓启下