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【76页精品】苏教版小学数学一年级下册数学教案 很好的教案
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这是一份苏教版一年级下册本册综合教学设计，共75页。教案主要包含了谈话引入新课，激发学习兴趣，探索方法，解决问题，实践应用’，课时小结，课时小结，作业布置，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第一单元教案 20以内退位减法
单元要点分析：
教学内容：
1．20以内的退位减法的计算方法。
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：
1．知识与技能:
(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
（3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：
(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
重难点、关键:
1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。
2．难点：理解20以内的退位减法的算理。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：
1．十几减 9…………………………………………………1课时
2．练习一……………………………………………………1课时
3．十几减8、7………………………………………………1课时
4．练习二……………………………………………………1课时
5．十几减6、5、4、3、2 …………………………………1课时
6．练习三……………………………………………………1课时
7．复习………………………………………………………1课时
8．复习………………………………………………………1课时
第一课时 十几减9
教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢桃子吗?今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?
(教师出示课本第1页的主题图)
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题。
A：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?
B：你可以提出什么数学问题?
引导学生说出问题：还剩多少个?
C：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?
D：怎样计算13-9呢?
2．探究13-9的计算方法。
A：学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
B：全班交流汇报，说说你是怎么算的?
3．选择算法，进行计算。
在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?
小结：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
A：出示第1题，引导学生弄清题意。
B:学生独立完成。
C:集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
2．完成“想想做做”2。
A:(出示左边一幅图)
从图中你们得到了哪些数学信息?请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
B:(出示右边一幅图)
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
A:学生独立完成。
B:集体交流反馈,你是用什么方法计算的?
4．完成“想想做做”4。
A:刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
B:学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
A:学生独立完成。
B：集体交流反馈。你是怎样计算的?
四、课时小结
今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
教后反思：
第二课时 练习一
教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝
二、口算练习
1．开火车。(课本第4第6题)
小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?
2．试一试。(课本第3页第3题)
A：让学生先独立完成第3题。
B：让学生说说你是怎么做的。
3．算一算。(课本第3页第2题)
A：让学生独立完成。
B：集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
4．练一练第7题。
A：直接写出得数。
B：学生独立完成，全班反馈。
三、解决问题练习
1．练习一第1题。
A：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?
B：学生独立完成，然后集体交流反馈。
2．练习一第4题。
A：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?
B：将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错的，否则小猴就会从树桩上掉下来了,现在开始吧!
C：学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第5题。
A：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?
B：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?
C：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
D：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
4．练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。
A：说一说，你看到了什么?怎样计算？
学生独立完成，然后集体反馈。
5.练习一第9题：看图说一说，列式计算。
A：说一说，你看到了什么？怎样计算？
B：学生独立完成。
四、提升题
A：小明至少要做几朵才能超过小红？
B：同桌讨论，集体反馈。
五、课时小结，作业布置。
教后反思：
第三课时 十几减8、7
教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1．观察主题图，解决问题。
A：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
B：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?
小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?
C：15-8。(师板书)为什么这样列式呢?
D：可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
E：汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：
2．选择算法，进行计算。
A：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?
B：教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?
3．试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
A：学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
B：学生集体交流反馈。
三、巩固练习
1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)
A：弄清题意。
B：学生独立完成,集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
A：教师指导学生观察图意
B：让学生独立完成，后反馈。
说说算式的含义。
C：老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
说说算式的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、课时总结，作业布置。
今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?
教后反思：
第四课时 练习二
教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。(课本第7～8页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、口算
同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝
15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝
二、导入激趣
这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、练习
1．夺☆比赛。(第2、4题)
A：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?
B：学生独立完成，集体反馈
2．练习二的第1题。
A：学生独立完成，后集体反馈。
B：让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?
A：学生独立完成。
B：集体反馈。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(练习二的第8题)
A：让学生弄清题意。
B：学生独立完成，后反馈。
5．练习二的第6、7题。
A：让学生独立进行口算。
B：集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?
6．比比谁先回到家。(练习二的第9题)
同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?它们要来比比谁先回到家。你们愿意帮助它们回到自己的家吗?
A：请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?
B：学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果。
7．解决问题。(练习二的第5、10题)
A：让学生弄清题意。
B：学生独立完成，后集体反馈。
四、课时小结。
这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?
五、作业布置，下课。
第五课时 十几减6、5、4、3、2
教学内容：十几减几的退位减法。(课本第9～10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
二、探究新知
教学例题，出示挂图。
A：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
B：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些
C：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
D：学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
E：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
三、巩固练习
1.课本第9页“想想做做”1。
A：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
B：学生独立完成，集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
A：让学生独立完成。
B：集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成，后反馈。
四、课时小结
1．今天这节课学习了什么?
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?
3．这节课上，你还有哪些收获?
五、布置作业，下课。
教后反思：
第六课时 练习三
教学内容：巩固十几减几的退位减法。(课本第11～12页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：
一、口算。
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习
1．夺红旗（练习三的第1、3、5题）
A：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，还有12页的第5题准备开始!看看谁是争夺小能手。
B：学生独立做题，后反馈。
2．小象摘椰子。(练习三第2题)
A：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?大家从这幅图中看到了什么呢?
B：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?
C：学生独立完成，后反馈。
3．解决问题。(练习三的第4、6、7题)
(1)练习三的第4题。
刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?
A：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。
B：学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?
A：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?
B：学生独立完成，后集体反馈。
4．练习三第7题。
小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?那就请小朋友们自己动手摘吧!
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
C：全班交流、反馈。
三、提升题。
A：让学生明白题意，选三张卡片，组成剪发算式。
B：同桌交流,请优秀的同学解题。
C：看看谁的眼睛够亮，能够再找出其他的算式呢？
四、课时小结
在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减6、5、4、3、2的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业布置，下课。
教后反思：
第七课时 复习
教学内容：复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)
教学目标：
1．知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习
小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道小朋友们，你们是否愿意帮助小鸭呢？
A：小鸭过河，只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
B：学生独立完成，后集体反馈。
二、巩固练习
1．课本第13页的第2题。
A：同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
B：研究讨论一下怎样填写。比一比，哪个小组整理得最好。
C：小组愿意说一说，你们是怎样填写的?
2．复习的第l题。
请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将算式填写完整吗?
A：学生独立做题。
B：全班反馈。
3．复习的第3题。
A：先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
B：学生独立完成，集体反馈。
4．复习的第4题。
A：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?
B：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?
C：学生独立完成，后集体反馈。
5．复习的第5题。
小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗?
A：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
B：学生独立完成，后全班反馈。
三、课时小结
在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
四、作业布置，下课。
教后反思：
第八课时 复习
教学内容：巩固十几减几的退位减法。(课本第14页第6题～第10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗?
二、巩固练习
1．比一比，看谁先跑到终点。(第8题)
A：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢?
B：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗?
C：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗?
D：说比赛规则
现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗?
E：学生独立完成，后反馈。
2．完成的第9题。
小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗?原来有14个足球，给借走了8个，还剩多少个？
A：你知道要怎样列算式吗？
B：学生独立完成，集体反馈。
3．完成的第6题。
解决完了体育室的问题，那么我们再一起来看看书本上的第6题。
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成。
C：全班集体反馈。
①谁来说说是怎样算的?
②那下边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说?
4．完成的第10题。
小朋友们说得都不错，下面让我们到下一个目的地——养禽场去看看。
A：认真看看题目，从中你知道了什么呢?
B：那么在这一道题目当中，给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一起把它们读一读。
C：你们能解答这些问题吗?
D：学生独立完成，后集体反馈。
5．完成的第7题。
小朋友们今天表现的都特别的棒，老师特别为你们而感到骄傲，那么接下来这题，对你们来说一定简单极了，请同学们看第7题。
A：混合加减的算式，我们要先算前两个。
B：学生独立完成，集体反馈。
三、课时小结。
今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
四、作业布置，下课。
15页最后一题
第二单元教案 认识图形
单元要点分析：
教学内容：
1．认识长方形、正方形三角形和圆。
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
重难点、关键：
1．重点：认识长方形、正方形、圆、三角形这4种常见的平面图形。
2．难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。
3．关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
课时划分：
1.认识长方形、正方形三角形和圆………………………1课时
2.练习四……………………………………………………1课时
第一课时 认识长方形、正方形三角形和圆
教学内容：认识长方形、正方形三角形和圆，课本第16～18页的内容。
教学目标：
1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.过程与方法：通过观察长方体、正方体、三角形和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形)
二、探究新知
1.搭积木。
A：6个小朋友围成一组，每组都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
B：老师巡视，了解学生拼搭的情况。
C：观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识?
D：分类
①从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
②汇报分类结果，说说你是怎样分的?
2.认识平面。
A：首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
B：观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗?
(长方体的每个面都是长方形)
C：观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
D：观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?
(正方体的每个面都是正方形)
E：观察圆柱，观察圆柱一个正向着我们的那个底面，在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做圆。（板书：圆）
F:观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?
G：观察三角形。在黑板上画一个三角形
3．小结。
刚才我们初步的认识了长方形，正方形三角形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，三角形的两个面是三角形，圆柱体的两个底面是圆。
三、完成“想想做做”
1．完成第1题。
A：仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆?(要求学生在回答时用词准确)
B：在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆?
2．完成第2题。
A：出示第2题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?
B：学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，帮助有困难的学生。
C：在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试、想一想、说一说。
3．完成第3题。
A:用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂?
B:学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。
4.完成第5题。
A：请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么?
B：学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。
C：全班交流，指名学生回答。
5．完成第4题。
A：用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画。
B：通过画来发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不同的长方形。
C：教师总结。
四、今天你学到了什么？
五、作业布置，下课。
教后反思：
第二课时 练习四
教学内容：复习简单的平面图形，课本第19～20页的内容。
教学目标：
1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)
二、练一练
1．完成第1题。
A：要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、正方形，并说说你是怎样搭的?
B：用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。
(能搭出三角形、长方形、正方形)
2．完成第2题。
A：读题理解题意，什么叫两次对折?
B：学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
C：集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3．完成第3题。
A：理解题意。
B：画一个长方形和一个正方形。
4.完成第4题。
A：你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
B：让学生去折一折
C：折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)
5．完成第5题。
A：请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
B：学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流。
6．完成第6题。
A：明白题目的意思
B：让学生找规律，接着画。
7.数一数。
学生独立完成
8.动手做
A：帮助学生理解题意。
B：把课本99的图形剪下来。
C：拼一拼，试一试你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?
三、布置作业，下课。
回去跟爸爸妈妈一起拼一拼。
教后反思：
第三单元教案 认识100以内的数
单元要点分析：
教学内容:
1．数的基本含义、数数。
2．数的组成方法、读写以及相关数位名称。
3.整十数加一位数以及相应的减法。
4.100以内数的顺序。
5.100以内数的大小比较。
4．多些、少些、多得多、少得多。
教学目标：
1．知识与技能：
(1)能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
(2)知道十位和个位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。
2．过程与方法：
(1)通过实践操作活动，会口算整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
(2)经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
3．情感态度与价值观：让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
重难点、关键：
1．重点：
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2．难点：数100以内的数。
3．关键：
(1)通过直观手段，建立数的概念、理解数的读写方法。
(2)重视100以内数的有序排列，帮助学生学习数的大小比较。
(3)通过整十数加一位数以及相应的减法，进一步加深对100以内数的认识。
课时划分：
1、数的基本含义、数数………………………………………1课时
2、数的组成方法、读写及相关数位名称……………………1课时
3、整十数加一位数以及相应减法……………………………l课时
4、练习五 ………………………………………………………1课时
5、100以内数的顺序……………………………………………l课时
6、100以内数的大小比较………………………………………1课时
7、多一些、少一些，多得多、少得多 ………………………1课时
8、练习六 ………………………………………………………1课时
9、单元复习 ……………………………………………………l课时
第一课时 数的基本含义、数数
教学内容：教材第21～23页例题及想想做做第1~6题。
教学目标：
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位 “百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
教学重点：
能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
教学难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一、复习导入
摆一摆：14根、19根小棒。
二、教学例题
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、出示全景图
A：数出23根小棒，把它摆在桌子上。
B：怎样摆能看得出很清楚？
C：学生讨论
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
3、进一步明确二十几的直观表示方法：
你会摆一摆，数一数吗？（24 29）
4、29添上1是多少?
A：学生讨论
B：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.
C：39添上1是多少？
D：49添上1是多少？
E：59添上1是多少？……
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、继续摆小棒：85根小棒，一个一个的数，数到99.
A：99添上1是多少？
B：十根十根地数，从十数到一百。
C：10个十是一百。(板书)
三、想想做做
1、第一题
A：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
B：教师及时纠正出现的错误
2、第二题
A：5根5根的数，一共有多少根香蕉。
B：指导学生从0开始五个五个地数到100 。
3、第三题
A：师生一起从70数到100。
B：一个一个的数
C：两个两个的数
D：五个五个的数
4、第四题
A：学生仔细看图，明白题意。
B：学生讨论
C：明白数的合成
四、课堂小结
今天你学会了什么？
五、课外作业
第5、6题
教后反思：
第二课时 数的组成和读写
教学内容：教材第24～25页例题及想想做做第1~6题。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确数出数量在100以内的物体个数，会读写整十数和一百，认识计数器上的单位百，知道10个十是一百。知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的实物，体验数与生活的密切练习，培养学生学习数学的兴趣
教学重点：
知道10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三哥数位的顺序
教学准备：
小棒、计数器
教学过程：
一、出示计数器
(1)A：出示计数器，说一说你看着计数器已经知道了什么？
B：从右边数起第一位是什么?
C：第二位是什么?
D：第三位是什么？
(2)读写整事数和一百
A：在十位上拨3个珠子,表示多少？你是怎样想的？
B：在十位上拨6个珠子，表示多少？你是怎样想的？
C：学生自己在计数器上拨一拨，让同桌说一说这是多少？
D：在十位上拨珠，让学生一十一十的数，从十数到一百。
小结：当十位上满十个珠子时候，也就是10个十，也就是一百。所以产生了一个新的位数，——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一个珠子，这个珠子就表示一个百，谁会写一百？
(3)闭上眼睛想一想，计数器上从左边起，第一位，第二位，第三位，分别是什么位数?
(4)在计数器上，分别拨出39和93，76和67，90和19。
二、巩固应用
1.想想做做第1题。
A：引导学生看图，说图意。
B：让学生独立完成，集体反馈。
2.想想做做第2题。
学生独立填写后，集体反馈。
3.想想做做第3题。
联系自己的生活，尽可能的举一些两位数。
4.想想做做第4题。
A：弄清题意
B：学生独立填写表格，集体反馈。
5.想想做做第5题。
A：大概的估一估
B：学生圈一圈，数一数
C：集体反馈。
6.想想做做第6题。
三、小结。
这节课上，你们有什么收获？
四、布置作业。
教后反思：
第三课时 整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教材第26～27页
教学目标：
1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。
3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。
教学重难点：
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
A：小朋友们， 上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。
10+7 0+10 14-4 19-10
12-10 10+5 3+10 18-8
B：那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。
27里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个十和5个一合起来是（ ）。
4个一和7个十合起来是（ ）。
6个十加3个一是（ ）。
二、借助直观，学习新知。
1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。
A：看例题图，说一说画了什么？
B：看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)（板书：30+4= 4+30=）
C：你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：34+30= 34-4=）
D：那我们就先来研究这四道算式。你会算么？
2、介绍各部分名称。
A：同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？
B：学生介绍，互相补充。
C：指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。
D：读一读这四道算式。
三、及时练习，巩固算理。
1、想想做做第1题。
A：瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？
B：学生独立完成。
C：你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？
2、想想做做第2题。
A：指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？
B：只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？
C：只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？
小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。
3、想想做做第3题。
A：在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？
B：学生独立完成，集体反馈
4、想想做做第4题。
A：你能根据这些数据和名称填出空格吗？
B：生独立完成，集体反馈。
5、完成想想做做第5题。
学生独立完成，集体反馈
6、想想做做第6题。
A：小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！从图中知道哪些信息？
B：学生独立完成。 汇报交流。
7、想想做做第7题。
小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。
A：你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?)
B：独立完成，集体反馈。
四、小结，下课。
今天我们学习了什么内容？你学到了哪些知识？跟大家分享一下吧。
教后反思：
第四课时 练习五
教学内容：教材第28页。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。
2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：教学挂图、计数器、小棒
教学过程：
一、复习。
A：7个十和4个一合起来是( )。
B：10个十是( )，9个十是( )。
C：一个数，个位上是6，十位上是7，这个数是( )。
二、组织练习。
1、练习五第1题。
A：学生说说图意。
B：完成图下的填空，进行相应的交流。
2、练习五第2题。
A：我们学了哪些数位名称？排列顺序是什么？
B：逐题完成填空。
3、练习五第3题。
A：学生独立计算。
B：全班交流，老师统计计算的正确率和速度。
4、练习五第4题。
A:学生先读题，再独立完成。
B:全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？
5、练习五第5题。
A:弄清题意。
B:各自列式解答。
三、布置作业，下课。
教后反思：
第五课时 数的顺序
教学内容：教材第29页～30页
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、让学生通过观察、分析、具体操作，在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。
教学过程
一、揭示课题，明确目标
1、激趣导入，揭示课题。
2、认定学习内容和目标。
A：请小朋友仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？
B：方队里还有很多位置空着呢，你知道是哪些数还没来吗？你会按什么顺序把这个方队填完呢？
二、目标驱动，自主学习
A:自主探索，整理百数表。
教师巡视
B:展示2-3组同学填写的百数表，集体校对，并谈话，激发学生的探索欲望：这一张表中有着很多的奥秘，你知道吗？
C:教师巡视指导
三、全班交流、提炼建模
A:这张表里有100个数叫百数表，你最喜欢哪一排数呢？我们来读一读。
B:横着读你发现了什么？
C:竖着看呢？你又能发现什么？和同桌的小朋友选一列数读一读，然后看一看你们能发现什么？
D：再斜着看呢？选几排读一读。你还有什么发现要告诉大家？
E：老师这里有一些奇怪的东西，我们来框几个数，读一读这些数，看看有什么奥秘？
①框几组数，让学生讨论。
②出示图
你能猜出空格里的数吗？
③学生独立完成，集体反馈
四、四、分层练习、内化提升
1、想想做做第1题。
A：明白题意，独立完成。
B：集体反馈
2、想想做做第2题。
A：明白题意，生独立完成
B：集体校队
3.完成想想做做第3题。
A：明白题意。
B：在题目中，你得到了什么信息？
C：生列出算式：35-1=34
35+1=36
D：说一说，你这么列式的理由。
E：分析解题。
五、小结，下课。
今天你学到了什么？
六、布置作业。
教材全练对应习题。
教后反思：
第六课时 比较数的大小
教学内容：教材第31页～32页
教学目标：
1、知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2、过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
A：从86数到100，再从100数到86。
B：导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题
1、教学例题：
A：出示例题图。提问：图上画的是什么?
小松鼠和小白兔比，谁拾得多?
B：小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?
C：交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
D：那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)
板书：46>38。
E：同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?
2、教学“试一试”。
A：出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?
B：那么75和78，85和83比呢?为什么?
C：在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?
D：那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?
三、教学“想想做做”
1、完成“想想做做”l。
A：六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?
B：七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?
2、完成“想想做做”2。
A：要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成
B：集体订正，指名说说你是怎么想的?
3、完成“想想做做”3。
A：独立完成
B：集体订正，并说说你是怎么想的?
4、完成“想想做做”4。
A：让学生明白题意，同桌一起完成。
B：同桌说一说哪个最哪个最小。
C：集体反馈
5、完成“想想做做”5。
A：同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数
B：第三题说说你是怎么填的?
四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。
教后反思：
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容：教材第33～34页的内容。
教学目标：
1、使学生学会用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2、通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、在○填上“>”或“<”。
A：出示： 47○74 95○99 100○97 90○80
B：独立完成
C：反馈，说一说你是怎么想的?
2、导入新课。
上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多一些、少一些，多得多、少得多”。
二、探索新知
1、教学例题。
A：出示例题图，提问：
①图上画的是什么?
②小猴、小象和小猫各做了多少颗五角星?
③34、38、10怎样比?
B：小猴做34个，小猫做38个，书上是怎样说的?
C：同桌同学互相说一说
D：请小朋友把这两句话连起来说说。
三、教学“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
A：看清楚鱼缸里都有几条鱼？
B：同桌讨论一下，比一比。
C：集体反馈。
2、完成“想想做做”2。
A：出示第2题，学生自己选答案。
B：交流结果，说说你是怎么想的?
3、完成“想想做做”3。
A：出示第3题，；理解题意。
B：“英国比澳大利亚多一些”“中国比澳大利亚多的多”这两句话分别什么意思？
C：学生通过分析，选出答案。
D：集体反馈，说一说为什么你选这个答案？
4、完成“想想做做”4。
A：小朋友要去春游了，选那辆车合适呢？
B：独自完成
C：集体反馈，说一说为什么呢？
5、完成“想想做做”5。
A：认真观察图，说说图意
B：右边的书大约有多少本？怎么想的？
6、完成“想想做做”6。
A：拿出准备好的数字卡片
B：教师拿出45的卡片，学生随意拿一张跟老师比一比。
C：说一说。
四、小结。
今天你学到了什么？
五、布置作业，下课。
教后反思：
第八课时 练习六
教学内容：教材35～36页的内容。
教学目标：
1、进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。
2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。
3、发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学过程：
一、谈话导入
请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1、练习六第1题。
A：师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?
B：学生独立填数，集体交流。
C：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?
D：学生同桌交流，集体反馈。
E：你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?
F：学生思考后，全班交流。
2、练习六第2题。
从21数到40，再从40数到21.
3、练习六第3题。
A：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么
B：独立完成本题，教师巡视指导。
C：全班交流反馈。
小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。
4、练习六第4题。
A：教师引导学生看图，了解图意
B：然后独立完成，再集体订正。
5、练习六第5题。
学生填一填
6、练习六第7题
A：把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。
B：集体把圈出来的数读一读，圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
C：除此之外，你还能说出哪些单数或双数?
D：小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
7、练习六第6题
A：教师引导学生看图，了解图意。
B：从图中的门牌号，你发现了什么?
C：53的门牌号在哪边吗?68号呢?
D：学生小组讨论，全班交流。
8、练习六第8题。
A：先让小朋友独立完成，再进行交流。
B：通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。
9、提升题
A：16支笔，分别放在两个笔筒里，怎样放一样多？
B：思考如果是27支笔能一样多吗?
三、课时总结
咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识!
教后反思：
第九课时 复习
教学内容：教材第37～38页的内容。
教学目标：
1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。
2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
3、经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。
4、培养学生的观察能力及计算能力；使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、口算：
50+4＝ 50+20： 20+7＝ 2+80＝ 6+80＝ 54-50＝
39-3＝ 90-30＝ 89-9＝ 77-70＝ 60+6＝ 70-50＝
独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?
2、在○填上“>”或“<”：
50○56 54○74 90○9
80○20 100○90 27○28
独立完成，集体订正。
3、揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!
二、利用知识，解决问题
1、复习第1题
A：引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。
B：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?
2、复习第2题
A：填一填，学生独立完成
B：80接近100还是接近30？
C：讨论，集体反馈
3、复习第3题
A：25里面有几个十和几个一?
有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，25里面有2个十和5个一。
B：100里面有几个十?
C：小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?
4、复习第4题
A：教师出示钟面，引导学生观察。
B：钟面上有多少大格?每一大格里有多少个小格?一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?
C：学生讨论后汇报方法。
D：小结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。
5、复习第5题
A：在1~100中，个位上是5的有哪些？
B：各位上是0的呢？
C：十位上是5的有哪些？
6、复习第6题
A：同桌同学互相口答。
B：集体交流时，再订正。
7、复习第7题
A：按从小到大的顺序排一排
B：校对，说一说你是怎样排的？
8、复习第8题
A：出示第8题图，你们发现了哪些信息?
B：每辆公共汽车分别有多少个座位?
C：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40座”?
D：苹果20个，草莓可能是几个？
E：为什么选答案80？
9、复习第9题
这是一道开放式练习，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爷爷可能是66、67、68、69岁。
10、复习第10题
猜数游戏，同桌两学生间开展合作活动，老师先与一个学生合作示范一下，其余学生开展猜数活动。
11、复习11题
A：先找规律，再填一填。
B：集体反馈
三、课时总结
在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生的活中难题。
教后反思：
第十课时 实践活动课——我们认识的数
教学内容：课本第40～41页的内容。
教学目标：
1、通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用。
2、通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，加深学生对100以内的认识。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、导入新课
今天我们上一节实践活动课——我们认识的数。
(板书课题：我们认识的数)
二、实践活动
1、教学“说一说”。
A：分组活动。
4人一组，用100以内的数说一句话，比一比谁说得好?谁说得多?集体交流。
B：人的年龄也可以用数来表达，你能说出自己家里各个人的年龄吗?
猜一猜你同桌爸爸、妈妈今年有多大?
C：出示教材第40页的“家庭图”提问：
小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?(爷爷或奶奶)
2、教学“猜一猜”，分组活动，老师巡视，了解各组活动情况。集体交流活动结果。
A：抓一把蚕豆，数数有几粒?
B：抓一把花生米，猜猜大约有多少粒?说一说在猜一把花生米的粒数时是怎样想的?
C：把抓出来的花生米数一数，你猜得怎么样?
D：为什么一把花生米比一把糖的粒数多?
3、教学“数一数”。
A：出示第41页“校园图”，说一说这些同学在校园里数了些什么?
B：在校园里，你还能数出哪些物体的个数?
C：分小组活动，到校园里去数一数。
三、课时小结
数在我们生活中无处不在，只要你注意它，课后，同学们仍然可以在生活中找一找我们所认识的数，看一看，谁找得多。
第四单元加法和减法（一）
单元要点分析：
一、教学目标
1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。
2、使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
二、教学重点：
两位数加、减整十数、一位数的口算方法
三、教学难点：
弄清相同数位相加、减的道理
四、课时安排：
1.整十数加、减整事数…………………………………………1课时
2.两位数加整十数、一位数……………………………………2课时
3.求被减数的简单实际问题……………………………………1课时
4.练习七…………………………………………………………1课时
5.两位数减整十数、一位数……………………………………2课时
6.求减数的简单实际问题………………………………………1课时
7.练习八…………………………………………………………2课时
9.两位数加、减两位数(不进位不退位)………………………1课时
10.求两位数相差多少的简单实际问题……………………… 1课时
11.练习九……………………………………………………… 2课时
12.复习………………………………………………………… 2课时
第一课时 整十数加减整十数
教学内容：42--43页的例题，“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3、培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法
教学难点：理解相同数位的数相加的道理
教具准备：教学挂图或小黑板
教学过程
一﹑创设情景，激趣导课。
1、复习（出示卡片）
A：数的组成
B：一位数加一位数
C：整十数加整十数。
2、(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)出示挂图：大客车有40个座位。中客车有30个座位。
A：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
40+30= 30+40=
B：这2道式中，哪道能算出得数，得多少？
二、自主探索，领悟算法。
1、教学40+30（整 十数加整十数）。
A：自我探索算法。
你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
B：全班交流算法。
教学过程自我加减
C：整理算法。（板书）
40 + 30 = 70
D：解答问题。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、试一试
A：70 - 30 = 40
B：你是怎样想的？
C：比较40+30和70-30。
D：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
A：看看图上画的是什么？一圈有代表多少？
B：如何列出两道加法和减法？
C：学生独立完成
D：集体反馈
2、“想想做做”第2题。
A：引导学生观察，看清算式
B：学生独立完成
提示学生，混合加减的计算要先算前两个
C：集体校对
3、“想想做做”第3题。
A：开火车，小组比赛，看看谁的火车开的快？
B：集体校对
4、“想想做做”第4题
A：直接写出得数，学生独立完成
B：集体校对
5、“想想做做”第5题
A：我拔了20个萝卜，我拔得和你一样多？理解一样多。
B：一共拔了多少个，如何计算？
C：集体反馈
四、课堂作业。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？
教后反思：
第二课时 两位数加整十数﹑一位数(1)
教学内容：教材第45页-46页“想想做做”1、2、3题。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算理。
一、复习旧知
1、教师逐条出示下列题目，指名学生口答。
A：3个十是多少？3个一是多少？
B：3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？
C：45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？
D：20+40+？60—40=？60—20=？你是怎样想的？
E：50+7=？57—50=？57—7=？你是怎样想的？
2、教师对复习情况进行小结，以表扬、鼓励为主。
二、导入新课
1、出示例题中的三辆汽车图。让学生看图提问题并列式。根据学生的汇报，教师相机板书：
45+30 45+3 30+3 45+30+3
2、引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算
式中，哪道算式中的计算方法我们已经学过？
3、指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题）。
三、探索算法
1、探索45+30的计算方法。
A：要求学生用小棒操作，自我探索算法。
B：在个人探索的基础上对算法进行交流。
C：师生共同用计算器演示45+30。
D：小结算法。
E：提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+30呢？让学生说计算过程。
2、探索45+3的计算方法。
A：让学生用小棒操作，自我探索45+3的算法
B：组织交流。然后用计数器演示计算过程。
C：如果现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+3呢？
让学生说计算过程。
3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。
A：这两道题在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？
B：讨论，集体反馈
四、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
A：同桌学生合作，先在计数器上拨珠，再填出结果
B：指名两人分别交流两道题的思路。
2、做“想想做做”第2题。
学生独立在书上填写后集体订正。
3、做“想想做做”第3题。
A：观察图，图中有哪些信息？要我们求出什么问题？怎样求出苹果和梨一共有多少个？
B：学生独立列式计算。
C：集体反馈
五、全课总结
今天这节课你有什么收获？
六、布置作业《补充习题》
教后反思：
第三课时 两位数加整十数﹑一位数(2)
教学内容：教材47页“想想做做”4、5、6、7、8、9。
教学目标：
1、 让学生进一步巩固两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法，能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。
2、在练习的过程中培养学生解题的灵活性。
3、让学生养成良好的口算习惯。
教学重点：
正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数
教学难点：
正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数
教学过程：
回顾交流，自主梳理。
1、谈话：昨天我们学习了两位数加整十数以及两位数加一位数，老师先来考考大家，看看谁算得又对又快！
A：小黑板出示题目，学生口答
25＋70＝ 63＋4＝ 20＋45＝ 2＋45＝
44＋30＝ 44＋3＝ 3＋46＝ 30＋46＝
B：同学们都回答的很不错，这节课我们就继续来学习两位数加整十数以及两位数加一位数。（出示课题）
二、创设情境，提出并解决问题。
1、“想想做做”第5题
A：出示情境图：
B：今天老师带来了两只小松鼠，瞧他们要通过相同的数字桥，要比一比谁先能通过大桥。
C：引导学生理解比赛规则。
D：同桌两人分别扮演其中的一只小松鼠，算一算比一比，一次比完后交换角色。
2、“想想做做”第4题
顺利通过了数字大桥，小松鼠们来到了数学乐园，瞧！他们遇到了什么数学题目。
A：小黑板出示题目
B：独立完成再数学书上。
C：集体校对后提问：比较每组上下两道题，你有什么发现？
小结：调换两个加数的位置，和是一样的。
3、“想想做做”第6题
A： 要求3分钟内完成，看看哪些小朋友能全部做对。
B：挑几道让学生说说是怎么算的。
C：统计错误情况，进行教育养成习惯。
4、“想想做做”第7题
A：学生独立完成
B：说说你是怎么完成的？
C：集体校队，反馈
5、“想想做做”第8、9题
A：教师读题，提问一共多少只用什么方法？
B：学生独立完成
C：集体校队。
D：重点第8题的第2小题
一共50张，第一次收集30张，第二次收集了多少张？
你是怎么样想的？
独立列式
集体校队。
三、布置作业下课
教后反思：
第四课时 求被减数的简单实际问题
教学内容：教材47~48页
教学目标：
1、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
2、积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
3、体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重难点：
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题
教学过程：
揭示课题，明确目标
A：老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
小黑板出示题目，学生口答
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
B：说说你是怎么想的。
C：今天我们要学习求被减数的实际问题，出示课题。
二、自主学习，提炼建模
1、例题教学
A：出示挂图，从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
B：什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个）
C：怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
D：学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。
根据学生的回答板书：23＋5＝28
E：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）
三、分层练习，内化提升。
1、“想想做做”第1题
A：从图中你知道了什么？
B：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？
C：还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
D：你能完整说说条件和问题吗？
E：独立完成，让学生说说是怎么想的。
F：单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
2、“想想做做”2、3、4题
A：仔细观察图，说说已知什么要求什么？
B：你会列式吗？
C：独立完成
D：交流：你是怎么想的？
3、“想想做做”第5题
A：你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？
B：同桌说一说
四、小结，下课。
五、作业布置。
教后反思：
第五课时 练习七
教学内容：教材第49页
教学目标：
教学目标：
1、进一步提高同学们口算位数两位加整数十或一位数的能力；
2、提高同学们运用数学知识解决实际问题的能力。
3、发展大家的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点：
理解和掌握口算方法
教学难点：
弄清相同数位的数相减的道理
教学过程：
一、导入新课
前面我们学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、练习七第1题
A：学生独立口算第1题
B：在学生口算后，选择几组对比。
如:34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52
C：先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2、练习七第2题
A：出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
B：分别计算这六道题。
C：计算时给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯。
D：集体订正,做对的学生给予表扬。
3、练习七第3题
不计算，比大小。
A：学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
B：集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
4、练习七第4题。
A：出示图，要求学生弄懂图意
B:并指名说说这道题已知什么?求什么?
C:学生独立列式计算，集体订正。
5、练习七第5题
A：教师读题，你知道了什么？
B：同桌同学先互相说一说
C：怎样求出原来有多少把伞？再指名说怎样求?
D：集体反馈
三、作业布置。
《练习与测试》练习
教后反思：
第六课时 两位数减整十数、一位数(1)
教学内容：教材第50页-21页“想想做做”第1、2、3
教学目标：
1、能迁移本单元加法的计算方法，体会在做两位数减整十数、一位数的减法时依然要求相同数位相减，能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数。
2、提高学生自主解决问题的能力和计算能力。
3、在迁移知识具体的过程中获得成功的体验。
教学重点：
能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数
教学难点：
对相同数位上数相加知识的迁移
教学过程：
揭示课题，明确目标
A：谈话
学会了两位数加整十数以及两位数加一位数。老师这儿有几道题，看谁都能算对。
B：小黑板出示题目，学生口答。
45＋3＝ 20＋54
45＋30＝ 2＋54
C：说说你是怎么算的？计算两位数加整十数、一位数时要注意什么？这节课我们就应用类似的方法来学习两位数减整十数以及两位数减一位数。（出示课题）
二、自主学习，提炼建模
1、出示情境图
A：怎样求还有多少个座位？
B：45－30该怎样算呢？
老师为你们准备了小棒、计数器等学具，你可以利用这些学具来摆一摆，或者也可以直接口算。请同学们先独立思考计算方法，再把自己的计算方法说给小组的小朋友听一听。
C：30从哪里减？在计数器的哪一位上拨？
D：先算40－30＝10，再算10＋5＝15。
多请几个学生说说口算过程。
2、完成“试一试”
A：45－3该怎么算呢？
B：3要从哪里减？
C：口述先算5－3＝2，再算40＋2＝42。
3、比较：45－30和45－3的算法，领悟算理。
A：计算45－30和45－3有什么不同？
B：在比较中再次体会相同数位上的数相减的含义。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1
A：一组题对比完成，先在计数器上拨一拨
B：再口述算法，填出结果。
2、完成“想想做做”2
A：直接写出得数。
B：选一组题说说两题在计算时有什么不同。
3、完成“想想做做”3
A:读题，列式计算。
B:注意单位名称应是“箱”。
四、小结，布置作业下课
A：今天你学到了什么？
B：教材全练中本课时作业
教后反思：
第六课时 两位数减整十数、一位数(2)
教学内容：教材51-52页“想想做做”4、5、6、7、8
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养同学们学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解算理，把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点与不同点。
教学过程：
复习导入
A：口算
19-9= 70-40= 20+24= 45+30=
15-5= 60-20= 2+24= 45+3=
B：同桌说说45+30和45+3这两道题是怎样计算的?
二、揭示课题，明确目标
1、出示：45、30、20、3
A：观察给出的四个数
选两个数组成减法算式，能写几个就写几个。
B：你为什么写得这么快而且都写出来了？
C：这么多算式，你能帮它们分分类吗？
可能 ①45-30 30-20 20-3
45-20 30-3 45-3
②45-30 30-3
45-20 30-3
30-20 45-3
③45-30 30-20 45-3 30-3
45-20 20-3
D：板书课题。
二、自主学习，提炼建模
1、探究算法：45-30
A：算一算，提供学具帮助
B：交流算法
小朋友们说得真棒！那么用小棒摆、用计数器拨、口算这三种方法在计算过程中有什么相同的地方呢？
2、尝试练习，45-20
A：同桌交流
B：指名回答
3、探究算法：45-3
A：应该先算什么？再算什么？先想一想，并且把计算过程记录在练习本上。
B：交流方法
4、比较
计算45-30 和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”第4题
A：地上画2排格子，学生带上-4、-40的头饰
B：每算对一题，跳过一个格，算错了后退一格，比一比谁先到终点,小组里面其他同学做裁判
C：一轮游戏结束呼唤角色
2、完成“想想做做”第5题
A：弄清楚题意，明白要先算什么？
B：86-30你是怎样算第一步的？
C：根据第一步计算，进行判断
D：集体完成
3、完成“想想做做”第6题
A：指名说说，如何完成这种题目？
B：学生独立完成，集体反馈
4、完成“想想做做”第7、8题
A：从题目中你知道了什么？
B：引导学生练习减法运算 的含义列式解答。
C：提醒学生在得数后面填上合适的单位。
四、小结，布置作业。
教后反思：
第七课时 求减数的简单实际问题
教学内容：教材53-54页
教学目标:
1、使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，理解用减法计算的方法，会解决类似的问题。
2、进一步感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学重难点：
理解求一部分数的实际问题用减法来解决
教学过程：
创设情境，提出问题。
A：谈话：小猴子吃桃遇到了小问题，我们一起来帮忙。
B：出示主题图，仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
C：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
D：出示课题。
二、自主探索，解决问题
1、探索例题
A：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。
B：全班交流，谁来把你的想法说给大家听听？
C：为了帮助同学们理解题中的数量关系，你能在探索本上画出题意的示意图吗？试试看！
请2生上来板演，结合示意图再次理解数量关系。
D：你能在探索本上列式解答吗？注意单位名称。
E：交流，说说你是怎么想的，用什么方法计算？
F：算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）
2、完成“想想做做”第1～4题
A：出示学习菜单，帮助学生明确小组学习的过程与方法。
B：学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
C：了解学生学习情况，提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
D：提炼建模：
你能说说这4道题目的共同的特点吗？
(总个数-剩下的个数=去掉的个数)
三、当堂反馈，
完成小黑板中习题
A：教师帮扶学困生的作业情况。
B：集体校对，同桌互批。
B：错因分析。
四、布置作业。
教后反思：
第八课时 练习八
教学内容：教材第55页-56页
教学目标：
1、使同学们进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计算。感受估算的价值与意义，掌握两位数减整十数或一位数的估算方法。
2、充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强同学们把数学知识应用到生活实际中去的意识。
3、让同学们获得成功体验，培养同学们学习数学的热情和兴趣。
教学重点：
使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数学知识应用到生活实际中去的意识。
教学过程：
一、谈话导入
A：昨天我们学了什么,说一说。
B：揭课题：练习八
二、完成练习
1、完成练习八第1题
A：同学们，认真看看这一题，看看你们发现了什么？
B：独自完成。
C：说一说，你是怎么算的？
2、完成练习八第2题
A：说一说游戏规则：把全班分成2组，指定2名参加比赛，两人带上头饰，完成跳格子比赛，没算对一题跳一格子，算错了退一格子，看看誰最先到达终点。
B：开始比赛，组员们当裁判
C：跳完以后，交换一轮。
3、完成练习八第3题
A：请同学们，在最短的时间里完成这道题
B：巡视，了解学生在计算中出现的各种错误
C：点评，分析错误的原因
4、完成练习八第4题
A：图上的小朋友们在干什么？你们知道吗？
B：对了，在检查视力。那这道题目要求我们解决什么问题呢？
C：要求已经检查完视力的人，需要什么条件你？你能找到图中的两个条件吗？
D：独立完成，集体反馈。
5、完成练习八第5题
A：现在考试要考考你们的眼睛了，看看这2个表格，请你说出一道算式。
B：追问没道算式中的各部分名称
C：谁来说一说求和求差的方法？
D：独自完成，集体反馈
6、完成练习八第6题
A：小黑板出示锁和钥匙图案，老师宣布比赛开始。
B：比一比哪一组找得又快又对！
C：你是怎么找到正确的钥匙的？能告诉大家吗？
D：集体校对
7、完成练习八第7、8题
A：独自完成
B：集体讲评
8、完成练习八第9题
A：看清楚表格，学生独立完成。
B：同桌说说思考的过程。
C：集体讲评，做错的小朋友进行订正。
三、小结，下课，布置作业。
完成教材全练对应内容
第一单元教案 20以内退位减法
单元要点分析：
教学内容：
1．20以内的退位减法的计算方法。
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：
1．知识与技能:
(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
（3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：
(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
重难点、关键:
1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。
2．难点：理解20以内的退位减法的算理。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：
1．十几减 9…………………………………………………1课时
2．练习一……………………………………………………1课时
3．十几减8、7………………………………………………1课时
4．练习二……………………………………………………1课时
5．十几减6、5、4、3、2 …………………………………1课时
6．练习三……………………………………………………1课时
7．复习………………………………………………………1课时
8．复习………………………………………………………1课时
第一课时 十几减9
教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢桃子吗?今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?
(教师出示课本第1页的主题图)
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题。
A：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?
B：你可以提出什么数学问题?
引导学生说出问题：还剩多少个?
C：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?
D：怎样计算13-9呢?
2．探究13-9的计算方法。
A：学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
B：全班交流汇报，说说你是怎么算的?
3．选择算法，进行计算。
在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?
小结：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
A：出示第1题，引导学生弄清题意。
B:学生独立完成。
C:集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
2．完成“想想做做”2。
A:(出示左边一幅图)
从图中你们得到了哪些数学信息?请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
B:(出示右边一幅图)
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
A:学生独立完成。
B:集体交流反馈,你是用什么方法计算的?
4．完成“想想做做”4。
A:刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
B:学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
A:学生独立完成。
B：集体交流反馈。你是怎样计算的?
四、课时小结
今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
教后反思：
第二课时 练习一
教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝
二、口算练习
1．开火车。(课本第4第6题)
小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?
2．试一试。(课本第3页第3题)
A：让学生先独立完成第3题。
B：让学生说说你是怎么做的。
3．算一算。(课本第3页第2题)
A：让学生独立完成。
B：集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
4．练一练第7题。
A：直接写出得数。
B：学生独立完成，全班反馈。
三、解决问题练习
1．练习一第1题。
A：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?
B：学生独立完成，然后集体交流反馈。
2．练习一第4题。
A：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?
B：将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错的，否则小猴就会从树桩上掉下来了,现在开始吧!
C：学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第5题。
A：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?
B：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?
C：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
D：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
4．练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。
A：说一说，你看到了什么?怎样计算？
学生独立完成，然后集体反馈。
5.练习一第9题：看图说一说，列式计算。
A：说一说，你看到了什么？怎样计算？
B：学生独立完成。
四、提升题
A：小明至少要做几朵才能超过小红？
B：同桌讨论，集体反馈。
五、课时小结，作业布置。
教后反思：
第三课时 十几减8、7
教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1．观察主题图，解决问题。
A：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
B：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?
小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?
C：15-8。(师板书)为什么这样列式呢?
D：可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
E：汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：
2．选择算法，进行计算。
A：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?
B：教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?
3．试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
A：学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
B：学生集体交流反馈。
三、巩固练习
1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)
A：弄清题意。
B：学生独立完成,集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
A：教师指导学生观察图意
B：让学生独立完成，后反馈。
说说算式的含义。
C：老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
说说算式的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、课时总结，作业布置。
今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?
教后反思：
第四课时 练习二
教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。(课本第7～8页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、口算
同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝
15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝
二、导入激趣
这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、练习
1．夺☆比赛。(第2、4题)
A：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?
B：学生独立完成，集体反馈
2．练习二的第1题。
A：学生独立完成，后集体反馈。
B：让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?
A：学生独立完成。
B：集体反馈。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(练习二的第8题)
A：让学生弄清题意。
B：学生独立完成，后反馈。
5．练习二的第6、7题。
A：让学生独立进行口算。
B：集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?
6．比比谁先回到家。(练习二的第9题)
同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?它们要来比比谁先回到家。你们愿意帮助它们回到自己的家吗?
A：请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?
B：学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果。
7．解决问题。(练习二的第5、10题)
A：让学生弄清题意。
B：学生独立完成，后集体反馈。
四、课时小结。
这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?
五、作业布置，下课。
第五课时 十几减6、5、4、3、2
教学内容：十几减几的退位减法。(课本第9～10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
二、探究新知
教学例题，出示挂图。
A：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
B：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些
C：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
D：学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
E：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
三、巩固练习
1.课本第9页“想想做做”1。
A：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
B：学生独立完成，集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
A：让学生独立完成。
B：集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成，后反馈。
四、课时小结
1．今天这节课学习了什么?
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?
3．这节课上，你还有哪些收获?
五、布置作业，下课。
教后反思：
第六课时 练习三
教学内容：巩固十几减几的退位减法。(课本第11～12页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：
一、口算。
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习
1．夺红旗（练习三的第1、3、5题）
A：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，还有12页的第5题准备开始!看看谁是争夺小能手。
B：学生独立做题，后反馈。
2．小象摘椰子。(练习三第2题)
A：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?大家从这幅图中看到了什么呢?
B：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?
C：学生独立完成，后反馈。
3．解决问题。(练习三的第4、6、7题)
(1)练习三的第4题。
刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?
A：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。
B：学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?
A：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?
B：学生独立完成，后集体反馈。
4．练习三第7题。
小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?那就请小朋友们自己动手摘吧!
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
C：全班交流、反馈。
三、提升题。
A：让学生明白题意，选三张卡片，组成剪发算式。
B：同桌交流,请优秀的同学解题。
C：看看谁的眼睛够亮，能够再找出其他的算式呢？
四、课时小结
在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减6、5、4、3、2的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业布置，下课。
教后反思：
第七课时 复习
教学内容：复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)
教学目标：
1．知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习
小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道小朋友们，你们是否愿意帮助小鸭呢？
A：小鸭过河，只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
B：学生独立完成，后集体反馈。
二、巩固练习
1．课本第13页的第2题。
A：同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
B：研究讨论一下怎样填写。比一比，哪个小组整理得最好。
C：小组愿意说一说，你们是怎样填写的?
2．复习的第l题。
请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将算式填写完整吗?
A：学生独立做题。
B：全班反馈。
3．复习的第3题。
A：先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
B：学生独立完成，集体反馈。
4．复习的第4题。
A：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?
B：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?
C：学生独立完成，后集体反馈。
5．复习的第5题。
小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗?
A：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
B：学生独立完成，后全班反馈。
三、课时小结
在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
四、作业布置，下课。
教后反思：
第八课时 复习
教学内容：巩固十几减几的退位减法。(课本第14页第6题～第10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗?
二、巩固练习
1．比一比，看谁先跑到终点。(第8题)
A：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢?
B：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗?
C：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗?
D：说比赛规则
现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗?
E：学生独立完成，后反馈。
2．完成的第9题。
小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗?原来有14个足球，给借走了8个，还剩多少个？
A：你知道要怎样列算式吗？
B：学生独立完成，集体反馈。
3．完成的第6题。
解决完了体育室的问题，那么我们再一起来看看书本上的第6题。
A：引导学生弄清题意。
B：学生独立完成。
C：全班集体反馈。
①谁来说说是怎样算的?
②那下边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说?
4．完成的第10题。
小朋友们说得都不错，下面让我们到下一个目的地——养禽场去看看。
A：认真看看题目，从中你知道了什么呢?
B：那么在这一道题目当中，给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一起把它们读一读。
C：你们能解答这些问题吗?
D：学生独立完成，后集体反馈。
5．完成的第7题。
小朋友们今天表现的都特别的棒，老师特别为你们而感到骄傲，那么接下来这题，对你们来说一定简单极了，请同学们看第7题。
A：混合加减的算式，我们要先算前两个。
B：学生独立完成，集体反馈。
三、课时小结。
今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
四、作业布置，下课。
15页最后一题
第二单元教案 认识图形
单元要点分析：
教学内容：
1．认识长方形、正方形三角形和圆。
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
重难点、关键：
1．重点：认识长方形、正方形、圆、三角形这4种常见的平面图形。
2．难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。
3．关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
课时划分：
1.认识长方形、正方形三角形和圆………………………1课时
2.练习四……………………………………………………1课时
第一课时 认识长方形、正方形三角形和圆
教学内容：认识长方形、正方形三角形和圆，课本第16～18页的内容。
教学目标：
1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.过程与方法：通过观察长方体、正方体、三角形和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形)
二、探究新知
1.搭积木。
A：6个小朋友围成一组，每组都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
B：老师巡视，了解学生拼搭的情况。
C：观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识?
D：分类
①从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
②汇报分类结果，说说你是怎样分的?
2.认识平面。
A：首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
B：观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗?
(长方体的每个面都是长方形)
C：观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
D：观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?
(正方体的每个面都是正方形)
E：观察圆柱，观察圆柱一个正向着我们的那个底面，在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做圆。（板书：圆）
F:观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?
G：观察三角形。在黑板上画一个三角形
3．小结。
刚才我们初步的认识了长方形，正方形三角形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，三角形的两个面是三角形，圆柱体的两个底面是圆。
三、完成“想想做做”
1．完成第1题。
A：仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆?(要求学生在回答时用词准确)
B：在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆?
2．完成第2题。
A：出示第2题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?
B：学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，帮助有困难的学生。
C：在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试、想一想、说一说。
3．完成第3题。
A:用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂?
B:学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。
4.完成第5题。
A：请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么?
B：学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。
C：全班交流，指名学生回答。
5．完成第4题。
A：用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画。
B：通过画来发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不同的长方形。
C：教师总结。
四、今天你学到了什么？
五、作业布置，下课。
教后反思：
第二课时 练习四
教学内容：复习简单的平面图形，课本第19～20页的内容。
教学目标：
1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)
二、练一练
1．完成第1题。
A：要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、正方形，并说说你是怎样搭的?
B：用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。
(能搭出三角形、长方形、正方形)
2．完成第2题。
A：读题理解题意，什么叫两次对折?
B：学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
C：集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3．完成第3题。
A：理解题意。
B：画一个长方形和一个正方形。
4.完成第4题。
A：你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
B：让学生去折一折
C：折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)
5．完成第5题。
A：请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
B：学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流。
6．完成第6题。
A：明白题目的意思
B：让学生找规律，接着画。
7.数一数。
学生独立完成
8.动手做
A：帮助学生理解题意。
B：把课本99的图形剪下来。
C：拼一拼，试一试你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?
三、布置作业，下课。
回去跟爸爸妈妈一起拼一拼。
教后反思：
第三单元教案 认识100以内的数
单元要点分析：
教学内容:
1．数的基本含义、数数。
2．数的组成方法、读写以及相关数位名称。
3.整十数加一位数以及相应的减法。
4.100以内数的顺序。
5.100以内数的大小比较。
4．多些、少些、多得多、少得多。
教学目标：
1．知识与技能：
(1)能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
(2)知道十位和个位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。
2．过程与方法：
(1)通过实践操作活动，会口算整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
(2)经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
3．情感态度与价值观：让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
重难点、关键：
1．重点：
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2．难点：数100以内的数。
3．关键：
(1)通过直观手段，建立数的概念、理解数的读写方法。
(2)重视100以内数的有序排列，帮助学生学习数的大小比较。
(3)通过整十数加一位数以及相应的减法，进一步加深对100以内数的认识。
课时划分：
1、数的基本含义、数数………………………………………1课时
2、数的组成方法、读写及相关数位名称……………………1课时
3、整十数加一位数以及相应减法……………………………l课时
4、练习五 ………………………………………………………1课时
5、100以内数的顺序……………………………………………l课时
6、100以内数的大小比较………………………………………1课时
7、多一些、少一些，多得多、少得多 ………………………1课时
8、练习六 ………………………………………………………1课时
9、单元复习 ……………………………………………………l课时
第一课时 数的基本含义、数数
教学内容：教材第21～23页例题及想想做做第1~6题。
教学目标：
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位 “百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
教学重点：
能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
教学难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一、复习导入
摆一摆：14根、19根小棒。
二、教学例题
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、出示全景图
A：数出23根小棒，把它摆在桌子上。
B：怎样摆能看得出很清楚？
C：学生讨论
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
3、进一步明确二十几的直观表示方法：
你会摆一摆，数一数吗？（24 29）
4、29添上1是多少?
A：学生讨论
B：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.
C：39添上1是多少？
D：49添上1是多少？
E：59添上1是多少？……
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、继续摆小棒：85根小棒，一个一个的数，数到99.
A：99添上1是多少？
B：十根十根地数，从十数到一百。
C：10个十是一百。(板书)
三、想想做做
1、第一题
A：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
B：教师及时纠正出现的错误
2、第二题
A：5根5根的数，一共有多少根香蕉。
B：指导学生从0开始五个五个地数到100 。
3、第三题
A：师生一起从70数到100。
B：一个一个的数
C：两个两个的数
D：五个五个的数
4、第四题
A：学生仔细看图，明白题意。
B：学生讨论
C：明白数的合成
四、课堂小结
今天你学会了什么？
五、课外作业
第5、6题
教后反思：
第二课时 数的组成和读写
教学内容：教材第24～25页例题及想想做做第1~6题。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确数出数量在100以内的物体个数，会读写整十数和一百，认识计数器上的单位百，知道10个十是一百。知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的实物，体验数与生活的密切练习，培养学生学习数学的兴趣
教学重点：
知道10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三哥数位的顺序
教学准备：
小棒、计数器
教学过程：
一、出示计数器
(1)A：出示计数器，说一说你看着计数器已经知道了什么？
B：从右边数起第一位是什么?
C：第二位是什么?
D：第三位是什么？
(2)读写整事数和一百
A：在十位上拨3个珠子,表示多少？你是怎样想的？
B：在十位上拨6个珠子，表示多少？你是怎样想的？
C：学生自己在计数器上拨一拨，让同桌说一说这是多少？
D：在十位上拨珠，让学生一十一十的数，从十数到一百。
小结：当十位上满十个珠子时候，也就是10个十，也就是一百。所以产生了一个新的位数，——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一个珠子，这个珠子就表示一个百，谁会写一百？
(3)闭上眼睛想一想，计数器上从左边起，第一位，第二位，第三位，分别是什么位数?
(4)在计数器上，分别拨出39和93，76和67，90和19。
二、巩固应用
1.想想做做第1题。
A：引导学生看图，说图意。
B：让学生独立完成，集体反馈。
2.想想做做第2题。
学生独立填写后，集体反馈。
3.想想做做第3题。
联系自己的生活，尽可能的举一些两位数。
4.想想做做第4题。
A：弄清题意
B：学生独立填写表格，集体反馈。
5.想想做做第5题。
A：大概的估一估
B：学生圈一圈，数一数
C：集体反馈。
6.想想做做第6题。
三、小结。
这节课上，你们有什么收获？
四、布置作业。
教后反思：
第三课时 整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教材第26～27页
教学目标：
1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。
3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。
教学重难点：
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
A：小朋友们， 上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。
10+7 0+10 14-4 19-10
12-10 10+5 3+10 18-8
B：那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。
27里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个十和5个一合起来是（ ）。
4个一和7个十合起来是（ ）。
6个十加3个一是（ ）。
二、借助直观，学习新知。
1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。
A：看例题图，说一说画了什么？
B：看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)（板书：30+4= 4+30=）
C：你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：34+30= 34-4=）
D：那我们就先来研究这四道算式。你会算么？
2、介绍各部分名称。
A：同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？
B：学生介绍，互相补充。
C：指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。
D：读一读这四道算式。
三、及时练习，巩固算理。
1、想想做做第1题。
A：瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？
B：学生独立完成。
C：你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？
2、想想做做第2题。
A：指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？
B：只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？
C：只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？
小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。
3、想想做做第3题。
A：在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？
B：学生独立完成，集体反馈
4、想想做做第4题。
A：你能根据这些数据和名称填出空格吗？
B：生独立完成，集体反馈。
5、完成想想做做第5题。
学生独立完成，集体反馈
6、想想做做第6题。
A：小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！从图中知道哪些信息？
B：学生独立完成。 汇报交流。
7、想想做做第7题。
小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。
A：你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?)
B：独立完成，集体反馈。
四、小结，下课。
今天我们学习了什么内容？你学到了哪些知识？跟大家分享一下吧。
教后反思：
第四课时 练习五
教学内容：教材第28页。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。
2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：教学挂图、计数器、小棒
教学过程：
一、复习。
A：7个十和4个一合起来是( )。
B：10个十是( )，9个十是( )。
C：一个数，个位上是6，十位上是7，这个数是( )。
二、组织练习。
1、练习五第1题。
A：学生说说图意。
B：完成图下的填空，进行相应的交流。
2、练习五第2题。
A：我们学了哪些数位名称？排列顺序是什么？
B：逐题完成填空。
3、练习五第3题。
A：学生独立计算。
B：全班交流，老师统计计算的正确率和速度。
4、练习五第4题。
A:学生先读题，再独立完成。
B:全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？
5、练习五第5题。
A:弄清题意。
B:各自列式解答。
三、布置作业，下课。
教后反思：
第五课时 数的顺序
教学内容：教材第29页～30页
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、让学生通过观察、分析、具体操作，在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。
教学过程
一、揭示课题，明确目标
1、激趣导入，揭示课题。
2、认定学习内容和目标。
A：请小朋友仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？
B：方队里还有很多位置空着呢，你知道是哪些数还没来吗？你会按什么顺序把这个方队填完呢？
二、目标驱动，自主学习
A:自主探索，整理百数表。
教师巡视
B:展示2-3组同学填写的百数表，集体校对，并谈话，激发学生的探索欲望：这一张表中有着很多的奥秘，你知道吗？
C:教师巡视指导
三、全班交流、提炼建模
A:这张表里有100个数叫百数表，你最喜欢哪一排数呢？我们来读一读。
B:横着读你发现了什么？
C:竖着看呢？你又能发现什么？和同桌的小朋友选一列数读一读，然后看一看你们能发现什么？
D：再斜着看呢？选几排读一读。你还有什么发现要告诉大家？
E：老师这里有一些奇怪的东西，我们来框几个数，读一读这些数，看看有什么奥秘？
①框几组数，让学生讨论。
②出示图
你能猜出空格里的数吗？
③学生独立完成，集体反馈
四、四、分层练习、内化提升
1、想想做做第1题。
A：明白题意，独立完成。
B：集体反馈
2、想想做做第2题。
A：明白题意，生独立完成
B：集体校队
3.完成想想做做第3题。
A：明白题意。
B：在题目中，你得到了什么信息？
C：生列出算式：35-1=34
35+1=36
D：说一说，你这么列式的理由。
E：分析解题。
五、小结，下课。
今天你学到了什么？
六、布置作业。
教材全练对应习题。
教后反思：
第六课时 比较数的大小
教学内容：教材第31页～32页
教学目标：
1、知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2、过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
A：从86数到100，再从100数到86。
B：导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题
1、教学例题：
A：出示例题图。提问：图上画的是什么?
小松鼠和小白兔比，谁拾得多?
B：小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?
C：交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
D：那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)
板书：46>38。
E：同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?
2、教学“试一试”。
A：出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?
B：那么75和78，85和83比呢?为什么?
C：在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?
D：那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?
三、教学“想想做做”
1、完成“想想做做”l。
A：六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?
B：七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?
2、完成“想想做做”2。
A：要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成
B：集体订正，指名说说你是怎么想的?
3、完成“想想做做”3。
A：独立完成
B：集体订正，并说说你是怎么想的?
4、完成“想想做做”4。
A：让学生明白题意，同桌一起完成。
B：同桌说一说哪个最哪个最小。
C：集体反馈
5、完成“想想做做”5。
A：同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数
B：第三题说说你是怎么填的?
四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。
教后反思：
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容：教材第33～34页的内容。
教学目标：
1、使学生学会用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2、通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、在○填上“>”或“<”。
A：出示： 47○74 95○99 100○97 90○80
B：独立完成
C：反馈，说一说你是怎么想的?
2、导入新课。
上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多一些、少一些，多得多、少得多”。
二、探索新知
1、教学例题。
A：出示例题图，提问：
①图上画的是什么?
②小猴、小象和小猫各做了多少颗五角星?
③34、38、10怎样比?
B：小猴做34个，小猫做38个，书上是怎样说的?
C：同桌同学互相说一说
D：请小朋友把这两句话连起来说说。
三、教学“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
A：看清楚鱼缸里都有几条鱼？
B：同桌讨论一下，比一比。
C：集体反馈。
2、完成“想想做做”2。
A：出示第2题，学生自己选答案。
B：交流结果，说说你是怎么想的?
3、完成“想想做做”3。
A：出示第3题，；理解题意。
B：“英国比澳大利亚多一些”“中国比澳大利亚多的多”这两句话分别什么意思？
C：学生通过分析，选出答案。
D：集体反馈，说一说为什么你选这个答案？
4、完成“想想做做”4。
A：小朋友要去春游了，选那辆车合适呢？
B：独自完成
C：集体反馈，说一说为什么呢？
5、完成“想想做做”5。
A：认真观察图，说说图意
B：右边的书大约有多少本？怎么想的？
6、完成“想想做做”6。
A：拿出准备好的数字卡片
B：教师拿出45的卡片，学生随意拿一张跟老师比一比。
C：说一说。
四、小结。
今天你学到了什么？
五、布置作业，下课。
教后反思：
第八课时 练习六
教学内容：教材35～36页的内容。
教学目标：
1、进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。
2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。
3、发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学过程：
一、谈话导入
请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1、练习六第1题。
A：师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?
B：学生独立填数，集体交流。
C：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?
D：学生同桌交流，集体反馈。
E：你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?
F：学生思考后，全班交流。
2、练习六第2题。
从21数到40，再从40数到21.
3、练习六第3题。
A：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么
B：独立完成本题，教师巡视指导。
C：全班交流反馈。
小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。
4、练习六第4题。
A：教师引导学生看图，了解图意
B：然后独立完成，再集体订正。
5、练习六第5题。
学生填一填
6、练习六第7题
A：把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。
B：集体把圈出来的数读一读，圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
C：除此之外，你还能说出哪些单数或双数?
D：小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
7、练习六第6题
A：教师引导学生看图，了解图意。
B：从图中的门牌号，你发现了什么?
C：53的门牌号在哪边吗?68号呢?
D：学生小组讨论，全班交流。
8、练习六第8题。
A：先让小朋友独立完成，再进行交流。
B：通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。
9、提升题
A：16支笔，分别放在两个笔筒里，怎样放一样多？
B：思考如果是27支笔能一样多吗?
三、课时总结
咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识!
教后反思：
第九课时 复习
教学内容：教材第37～38页的内容。
教学目标：
1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。
2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
3、经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。
4、培养学生的观察能力及计算能力；使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、口算：
50+4＝ 50+20： 20+7＝ 2+80＝ 6+80＝ 54-50＝
39-3＝ 90-30＝ 89-9＝ 77-70＝ 60+6＝ 70-50＝
独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?
2、在○填上“>”或“<”：
50○56 54○74 90○9
80○20 100○90 27○28
独立完成，集体订正。
3、揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!
二、利用知识，解决问题
1、复习第1题
A：引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。
B：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?
2、复习第2题
A：填一填，学生独立完成
B：80接近100还是接近30？
C：讨论，集体反馈
3、复习第3题
A：25里面有几个十和几个一?
有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，25里面有2个十和5个一。
B：100里面有几个十?
C：小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?
4、复习第4题
A：教师出示钟面，引导学生观察。
B：钟面上有多少大格?每一大格里有多少个小格?一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?
C：学生讨论后汇报方法。
D：小结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。
5、复习第5题
A：在1~100中，个位上是5的有哪些？
B：各位上是0的呢？
C：十位上是5的有哪些？
6、复习第6题
A：同桌同学互相口答。
B：集体交流时，再订正。
7、复习第7题
A：按从小到大的顺序排一排
B：校对，说一说你是怎样排的？
8、复习第8题
A：出示第8题图，你们发现了哪些信息?
B：每辆公共汽车分别有多少个座位?
C：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40座”?
D：苹果20个，草莓可能是几个？
E：为什么选答案80？
9、复习第9题
这是一道开放式练习，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爷爷可能是66、67、68、69岁。
10、复习第10题
猜数游戏，同桌两学生间开展合作活动，老师先与一个学生合作示范一下，其余学生开展猜数活动。
11、复习11题
A：先找规律，再填一填。
B：集体反馈
三、课时总结
在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生的活中难题。
教后反思：
第十课时 实践活动课——我们认识的数
教学内容：课本第40～41页的内容。
教学目标：
1、通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用。
2、通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，加深学生对100以内的认识。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、导入新课
今天我们上一节实践活动课——我们认识的数。
(板书课题：我们认识的数)
二、实践活动
1、教学“说一说”。
A：分组活动。
4人一组，用100以内的数说一句话，比一比谁说得好?谁说得多?集体交流。
B：人的年龄也可以用数来表达，你能说出自己家里各个人的年龄吗?
猜一猜你同桌爸爸、妈妈今年有多大?
C：出示教材第40页的“家庭图”提问：
小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?(爷爷或奶奶)
2、教学“猜一猜”，分组活动，老师巡视，了解各组活动情况。集体交流活动结果。
A：抓一把蚕豆，数数有几粒?
B：抓一把花生米，猜猜大约有多少粒?说一说在猜一把花生米的粒数时是怎样想的?
C：把抓出来的花生米数一数，你猜得怎么样?
D：为什么一把花生米比一把糖的粒数多?
3、教学“数一数”。
A：出示第41页“校园图”，说一说这些同学在校园里数了些什么?
B：在校园里，你还能数出哪些物体的个数?
C：分小组活动，到校园里去数一数。
三、课时小结
数在我们生活中无处不在，只要你注意它，课后，同学们仍然可以在生活中找一找我们所认识的数，看一看，谁找得多。
第四单元加法和减法（一）
单元要点分析：
一、教学目标
1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。
2、使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
二、教学重点：
两位数加、减整十数、一位数的口算方法
三、教学难点：
弄清相同数位相加、减的道理
四、课时安排：
1.整十数加、减整事数…………………………………………1课时
2.两位数加整十数、一位数……………………………………2课时
3.求被减数的简单实际问题……………………………………1课时
4.练习七…………………………………………………………1课时
5.两位数减整十数、一位数……………………………………2课时
6.求减数的简单实际问题………………………………………1课时
7.练习八…………………………………………………………2课时
9.两位数加、减两位数(不进位不退位)………………………1课时
10.求两位数相差多少的简单实际问题……………………… 1课时
11.练习九……………………………………………………… 2课时
12.复习………………………………………………………… 2课时
第一课时 整十数加减整十数
教学内容：42--43页的例题，“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3、培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法
教学难点：理解相同数位的数相加的道理
教具准备：教学挂图或小黑板
教学过程
一﹑创设情景，激趣导课。
1、复习（出示卡片）
A：数的组成
B：一位数加一位数
C：整十数加整十数。
2、(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)出示挂图：大客车有40个座位。中客车有30个座位。
A：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
40+30= 30+40=
B：这2道式中，哪道能算出得数，得多少？
二、自主探索，领悟算法。
1、教学40+30（整 十数加整十数）。
A：自我探索算法。
你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
B：全班交流算法。
教学过程自我加减
C：整理算法。（板书）
40 + 30 = 70
D：解答问题。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、试一试
A：70 - 30 = 40
B：你是怎样想的？
C：比较40+30和70-30。
D：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
A：看看图上画的是什么？一圈有代表多少？
B：如何列出两道加法和减法？
C：学生独立完成
D：集体反馈
2、“想想做做”第2题。
A：引导学生观察，看清算式
B：学生独立完成
提示学生，混合加减的计算要先算前两个
C：集体校对
3、“想想做做”第3题。
A：开火车，小组比赛，看看谁的火车开的快？
B：集体校对
4、“想想做做”第4题
A：直接写出得数，学生独立完成
B：集体校对
5、“想想做做”第5题
A：我拔了20个萝卜，我拔得和你一样多？理解一样多。
B：一共拔了多少个，如何计算？
C：集体反馈
四、课堂作业。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？
教后反思：
第二课时 两位数加整十数﹑一位数(1)
教学内容：教材第45页-46页“想想做做”1、2、3题。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算理。
一、复习旧知
1、教师逐条出示下列题目，指名学生口答。
A：3个十是多少？3个一是多少？
B：3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？
C：45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？
D：20+40+？60—40=？60—20=？你是怎样想的？
E：50+7=？57—50=？57—7=？你是怎样想的？
2、教师对复习情况进行小结，以表扬、鼓励为主。
二、导入新课
1、出示例题中的三辆汽车图。让学生看图提问题并列式。根据学生的汇报，教师相机板书：
45+30 45+3 30+3 45+30+3
2、引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算
式中，哪道算式中的计算方法我们已经学过？
3、指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题）。
三、探索算法
1、探索45+30的计算方法。
A：要求学生用小棒操作，自我探索算法。
B：在个人探索的基础上对算法进行交流。
C：师生共同用计算器演示45+30。
D：小结算法。
E：提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+30呢？让学生说计算过程。
2、探索45+3的计算方法。
A：让学生用小棒操作，自我探索45+3的算法
B：组织交流。然后用计数器演示计算过程。
C：如果现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+3呢？
让学生说计算过程。
3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。
A：这两道题在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？
B：讨论，集体反馈
四、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
A：同桌学生合作，先在计数器上拨珠，再填出结果
B：指名两人分别交流两道题的思路。
2、做“想想做做”第2题。
学生独立在书上填写后集体订正。
3、做“想想做做”第3题。
A：观察图，图中有哪些信息？要我们求出什么问题？怎样求出苹果和梨一共有多少个？
B：学生独立列式计算。
C：集体反馈
五、全课总结
今天这节课你有什么收获？
六、布置作业《补充习题》
教后反思：
第三课时 两位数加整十数﹑一位数(2)
教学内容：教材47页“想想做做”4、5、6、7、8、9。
教学目标：
1、 让学生进一步巩固两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法，能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。
2、在练习的过程中培养学生解题的灵活性。
3、让学生养成良好的口算习惯。
教学重点：
正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数
教学难点：
正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数
教学过程：
回顾交流，自主梳理。
1、谈话：昨天我们学习了两位数加整十数以及两位数加一位数，老师先来考考大家，看看谁算得又对又快！
A：小黑板出示题目，学生口答
25＋70＝ 63＋4＝ 20＋45＝ 2＋45＝
44＋30＝ 44＋3＝ 3＋46＝ 30＋46＝
B：同学们都回答的很不错，这节课我们就继续来学习两位数加整十数以及两位数加一位数。（出示课题）
二、创设情境，提出并解决问题。
1、“想想做做”第5题
A：出示情境图：
B：今天老师带来了两只小松鼠，瞧他们要通过相同的数字桥，要比一比谁先能通过大桥。
C：引导学生理解比赛规则。
D：同桌两人分别扮演其中的一只小松鼠，算一算比一比，一次比完后交换角色。
2、“想想做做”第4题
顺利通过了数字大桥，小松鼠们来到了数学乐园，瞧！他们遇到了什么数学题目。
A：小黑板出示题目
B：独立完成再数学书上。
C：集体校对后提问：比较每组上下两道题，你有什么发现？
小结：调换两个加数的位置，和是一样的。
3、“想想做做”第6题
A： 要求3分钟内完成，看看哪些小朋友能全部做对。
B：挑几道让学生说说是怎么算的。
C：统计错误情况，进行教育养成习惯。
4、“想想做做”第7题
A：学生独立完成
B：说说你是怎么完成的？
C：集体校队，反馈
5、“想想做做”第8、9题
A：教师读题，提问一共多少只用什么方法？
B：学生独立完成
C：集体校队。
D：重点第8题的第2小题
一共50张，第一次收集30张，第二次收集了多少张？
你是怎么样想的？
独立列式
集体校队。
三、布置作业下课
教后反思：
第四课时 求被减数的简单实际问题
教学内容：教材47~48页
教学目标：
1、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
2、积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
3、体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重难点：
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题
教学过程：
揭示课题，明确目标
A：老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
小黑板出示题目，学生口答
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
B：说说你是怎么想的。
C：今天我们要学习求被减数的实际问题，出示课题。
二、自主学习，提炼建模
1、例题教学
A：出示挂图，从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
B：什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个）
C：怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
D：学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。
根据学生的回答板书：23＋5＝28
E：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）
三、分层练习，内化提升。
1、“想想做做”第1题
A：从图中你知道了什么？
B：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？
C：还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
D：你能完整说说条件和问题吗？
E：独立完成，让学生说说是怎么想的。
F：单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
2、“想想做做”2、3、4题
A：仔细观察图，说说已知什么要求什么？
B：你会列式吗？
C：独立完成
D：交流：你是怎么想的？
3、“想想做做”第5题
A：你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？
B：同桌说一说
四、小结，下课。
五、作业布置。
教后反思：
第五课时 练习七
教学内容：教材第49页
教学目标：
教学目标：
1、进一步提高同学们口算位数两位加整数十或一位数的能力；
2、提高同学们运用数学知识解决实际问题的能力。
3、发展大家的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点：
理解和掌握口算方法
教学难点：
弄清相同数位的数相减的道理
教学过程：
一、导入新课
前面我们学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、练习七第1题
A：学生独立口算第1题
B：在学生口算后，选择几组对比。
如:34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52
C：先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2、练习七第2题
A：出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
B：分别计算这六道题。
C：计算时给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯。
D：集体订正,做对的学生给予表扬。
3、练习七第3题
不计算，比大小。
A：学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
B：集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
4、练习七第4题。
A：出示图，要求学生弄懂图意
B:并指名说说这道题已知什么?求什么?
C:学生独立列式计算，集体订正。
5、练习七第5题
A：教师读题，你知道了什么？
B：同桌同学先互相说一说
C：怎样求出原来有多少把伞？再指名说怎样求?
D：集体反馈
三、作业布置。
《练习与测试》练习
教后反思：
第六课时 两位数减整十数、一位数(1)
教学内容：教材第50页-21页“想想做做”第1、2、3
教学目标：
1、能迁移本单元加法的计算方法，体会在做两位数减整十数、一位数的减法时依然要求相同数位相减，能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数。
2、提高学生自主解决问题的能力和计算能力。
3、在迁移知识具体的过程中获得成功的体验。
教学重点：
能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数
教学难点：
对相同数位上数相加知识的迁移
教学过程：
揭示课题，明确目标
A：谈话
学会了两位数加整十数以及两位数加一位数。老师这儿有几道题，看谁都能算对。
B：小黑板出示题目，学生口答。
45＋3＝ 20＋54
45＋30＝ 2＋54
C：说说你是怎么算的？计算两位数加整十数、一位数时要注意什么？这节课我们就应用类似的方法来学习两位数减整十数以及两位数减一位数。（出示课题）
二、自主学习，提炼建模
1、出示情境图
A：怎样求还有多少个座位？
B：45－30该怎样算呢？
老师为你们准备了小棒、计数器等学具，你可以利用这些学具来摆一摆，或者也可以直接口算。请同学们先独立思考计算方法，再把自己的计算方法说给小组的小朋友听一听。
C：30从哪里减？在计数器的哪一位上拨？
D：先算40－30＝10，再算10＋5＝15。
多请几个学生说说口算过程。
2、完成“试一试”
A：45－3该怎么算呢？
B：3要从哪里减？
C：口述先算5－3＝2，再算40＋2＝42。
3、比较：45－30和45－3的算法，领悟算理。
A：计算45－30和45－3有什么不同？
B：在比较中再次体会相同数位上的数相减的含义。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1
A：一组题对比完成，先在计数器上拨一拨
B：再口述算法，填出结果。
2、完成“想想做做”2
A：直接写出得数。
B：选一组题说说两题在计算时有什么不同。
3、完成“想想做做”3
A:读题，列式计算。
B:注意单位名称应是“箱”。
四、小结，布置作业下课
A：今天你学到了什么？
B：教材全练中本课时作业
教后反思：
第六课时 两位数减整十数、一位数(2)
教学内容：教材51-52页“想想做做”4、5、6、7、8
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养同学们学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解算理，把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点与不同点。
教学过程：
复习导入
A：口算
19-9= 70-40= 20+24= 45+30=
15-5= 60-20= 2+24= 45+3=
B：同桌说说45+30和45+3这两道题是怎样计算的?
二、揭示课题，明确目标
1、出示：45、30、20、3
A：观察给出的四个数
选两个数组成减法算式，能写几个就写几个。
B：你为什么写得这么快而且都写出来了？
C：这么多算式，你能帮它们分分类吗？
可能 ①45-30 30-20 20-3
45-20 30-3 45-3
②45-30 30-3
45-20 30-3
30-20 45-3
③45-30 30-20 45-3 30-3
45-20 20-3
D：板书课题。
二、自主学习，提炼建模
1、探究算法：45-30
A：算一算，提供学具帮助
B：交流算法
小朋友们说得真棒！那么用小棒摆、用计数器拨、口算这三种方法在计算过程中有什么相同的地方呢？
2、尝试练习，45-20
A：同桌交流
B：指名回答
3、探究算法：45-3
A：应该先算什么？再算什么？先想一想，并且把计算过程记录在练习本上。
B：交流方法
4、比较
计算45-30 和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”第4题
A：地上画2排格子，学生带上-4、-40的头饰
B：每算对一题，跳过一个格，算错了后退一格，比一比谁先到终点,小组里面其他同学做裁判
C：一轮游戏结束呼唤角色
2、完成“想想做做”第5题
A：弄清楚题意，明白要先算什么？
B：86-30你是怎样算第一步的？
C：根据第一步计算，进行判断
D：集体完成
3、完成“想想做做”第6题
A：指名说说，如何完成这种题目？
B：学生独立完成，集体反馈
4、完成“想想做做”第7、8题
A：从题目中你知道了什么？
B：引导学生练习减法运算 的含义列式解答。
C：提醒学生在得数后面填上合适的单位。
四、小结，布置作业。
教后反思：
第七课时 求减数的简单实际问题
教学内容：教材53-54页
教学目标:
1、使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，理解用减法计算的方法，会解决类似的问题。
2、进一步感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学重难点：
理解求一部分数的实际问题用减法来解决
教学过程：
创设情境，提出问题。
A：谈话：小猴子吃桃遇到了小问题，我们一起来帮忙。
B：出示主题图，仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
C：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
D：出示课题。
二、自主探索，解决问题
1、探索例题
A：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。
B：全班交流，谁来把你的想法说给大家听听？
C：为了帮助同学们理解题中的数量关系，你能在探索本上画出题意的示意图吗？试试看！
请2生上来板演，结合示意图再次理解数量关系。
D：你能在探索本上列式解答吗？注意单位名称。
E：交流，说说你是怎么想的，用什么方法计算？
F：算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）
2、完成“想想做做”第1～4题
A：出示学习菜单，帮助学生明确小组学习的过程与方法。
B：学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
C：了解学生学习情况，提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
D：提炼建模：
你能说说这4道题目的共同的特点吗？
(总个数-剩下的个数=去掉的个数)
三、当堂反馈，
完成小黑板中习题
A：教师帮扶学困生的作业情况。
B：集体校对，同桌互批。
B：错因分析。
四、布置作业。
教后反思：
第八课时 练习八
教学内容：教材第55页-56页
教学目标：
1、使同学们进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计算。感受估算的价值与意义，掌握两位数减整十数或一位数的估算方法。
2、充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强同学们把数学知识应用到生活实际中去的意识。
3、让同学们获得成功体验，培养同学们学习数学的热情和兴趣。
教学重点：
使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数学知识应用到生活实际中去的意识。
教学过程：
一、谈话导入
A：昨天我们学了什么,说一说。
B：揭课题：练习八
二、完成练习
1、完成练习八第1题
A：同学们，认真看看这一题，看看你们发现了什么？
B：独自完成。
C：说一说，你是怎么算的？
2、完成练习八第2题
A：说一说游戏规则：把全班分成2组，指定2名参加比赛，两人带上头饰，完成跳格子比赛，没算对一题跳一格子，算错了退一格子，看看誰最先到达终点。
B：开始比赛，组员们当裁判
C：跳完以后，交换一轮。
3、完成练习八第3题
A：请同学们，在最短的时间里完成这道题
B：巡视，了解学生在计算中出现的各种错误
C：点评，分析错误的原因
4、完成练习八第4题
A：图上的小朋友们在干什么？你们知道吗？
B：对了，在检查视力。那这道题目要求我们解决什么问题呢？
C：要求已经检查完视力的人，需要什么条件你？你能找到图中的两个条件吗？
D：独立完成，集体反馈。
5、完成练习八第5题
A：现在考试要考考你们的眼睛了，看看这2个表格，请你说出一道算式。
B：追问没道算式中的各部分名称
C：谁来说一说求和求差的方法？
D：独自完成，集体反馈
6、完成练习八第6题
A：小黑板出示锁和钥匙图案，老师宣布比赛开始。
B：比一比哪一组找得又快又对！
C：你是怎么找到正确的钥匙的？能告诉大家吗？
D：集体校对
7、完成练习八第7、8题
A：独自完成
B：集体讲评
8、完成练习八第9题
A：看清楚表格，学生独立完成。
B：同桌说说思考的过程。
C：集体讲评，做错的小朋友进行订正。
三、小结，下课，布置作业。
完成教材全练对应内容
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