人教部编版第四单元习作：我和___过一天教学设计

这是一份人教部编版第四单元习作：我和___过一天教学设计，共3页。教案主要包含了图片导入，激发兴趣，竞猜比拼，激活思维，讨论交流，创编故事，完成草稿，修改习作，再次修改，誊写习作等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教学重难点
1.充分发挥想象力，要有具体而生动的故事情节。
2.要正确运用描写人物的方法。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：阅读神话故事或童话故事，感受书中人物的性格特点
教学课时 1课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.老师：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟他们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象）
2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？ （学生介绍人物特点）
二、竞猜比拼，激活思维
1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜分别是谁吧！
他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空）
他是托塔天王李靖的第三个儿子，勇敢、善良、好动、直性子，凭着高强的武功和风火轮、乾坤圈、混天绫三件法宝多次立下奇功。（哪吒）
她是个可爱美丽的公主，心地善良、举止优雅、信任他人，黑瀑布一般乌黑亮丽的头发上戴着一个漂亮的红丝绸发卡。（白雪公主）
2.学生回答，老师相机板书人物姓名。
3.你们根据什么一下子就猜出了这三位人物？
预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历……
4.老师：是的，每个人物都有——（相机板书：鲜明的特点）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和 过一天）
三、讨论交流，创编故事
1.选定人物、地点。
（1）老师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）老师相机进行指导：
主角——你想写的人物 配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
2.确定故事主题。
（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神。
（2）老师：我们编故事，不能只图故事完整，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
（3）学生在小组内交流，老师板书。
（4）老师适时进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、不骄傲等。
3.讨论故事情节。
（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣、吸引别人，有什么方法呢？
（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
（3）课件分别出示人物：猪八戒、葫芦娃、神笔马良。三件事：大战妖精、画画、减肥记。
（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；葫芦娃是7只神奇的葫芦，他们7个本领超群的兄弟为救亲人前赴后继，展开了与妖怪们的周旋。马良是一个爱画画的孩子，他有一支神笔，用这支神笔画的东西都会变成真的。
（6）老师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
（7）学生在小组内交流后在全班交流。
（8）老师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的起因、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（9）指导：
①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）
②现在，我们就以 “猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”。“三”字在四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）
③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开激烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
（11）大家讨论得很激烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去那里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）
（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
四、完成草稿，修改习作
1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。
2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。
3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。
4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明。
5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。
起因：重在说故事的开始。
结尾：围绕中心，能给人启发或教育。
五、再次修改，誊写习作
1.学生再次修改习作。
2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。
教学反思
成功之处：在老师的引导下，学生能够根据神话故事和童话故事中人物的特点，展开想象编写故事，并且故事情节比较生动有趣。
不足之处:由于学生的知识水平有限，大多数学生编写的故事缺乏深意，有的仅仅是为了编写一个故事完成任务，难以让人从故事中得到教育与启迪。
教学建议：编写故事时，要重点指导学生把过程写清楚，即按照“去哪里——做了什么——结果怎样”来写，要注意围绕中心，让编写的故事能给人启发或教育。