粤沪版九年级上册13.2 电路的组成和连接方式教案

这是一份粤沪版九年级上册13.2 电路的组成和连接方式教案，共2页。教案主要包含了从生活出发，探究基本电路的连接等内容，欢迎下载使用。

教学过程：
一、从生活出发，探究基本电路的连接
师：同学们这是什么？（教师出示一只手电筒）
生（齐答）：手电筒。
师：你能使它发亮吗？
生（齐答）：能。
师：谁来试一试。
（学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。）
师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢？
生：有了电池，它就能发亮了。（板书电池）
生：还需要小灯泡。（板书灯泡）
生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。（板书开关）
[评析]：新颗标强调教学要从学生认知特点、已有经验出发，手电筒是学生身边常见的物品，学生更喜欢探究自己熟悉的事物，研究的问题要来源于生活，这样即激发他们的探究热情，又为下一步探究活动定了个方向。
师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗？老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗？利用桌上的材料试一下。
（学生动手尝试，没能成功。）
师：老师再给你们一些导线，你们再试试。（板书导线）
（学生再次尝试，小灯泡亮了。）
师：你们发现了什么？
生：没有导线小灯泡就不亮。
生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。
生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。
生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。
[评析]：学生是科学学习的主体，学习科学应是他们主动参与和能动的过程，设计了这样的对比实验，通过学生亲自动手实践，这样更容易激发他们的探究兴趣，既让学生从中发现了手电筒外壳的作用，又为学生认识电路做了一个很好的铺垫。
师：同学们真聪明！你们能把刚连接好的电路画下来吗？只要自己能看明白就行。
（学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。）
师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学？
生（齐答）：想。
（教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图）
[评析]：在学生的自主探究中，这样设计是由学生的年龄特点和认知方式决定的，学生对科学探究的一些手段和方法不熟悉，教师的主导作用是不可或缺的，该指导的地方一点都不能省，这也是学生进入下一步探究的基础，同时也让学生了解到科学是严谨的，是来不得半点马虎的。
（学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。）
.师：通过连接和画电路图，你发现简单的电路图有哪几部分组成？
生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。