高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教案
展开《再别康桥》教案
【学习目标】
1.了解诗人及写作背景,初步了解新月派“三美”的特点。
2.感受《再别康桥》的音乐美、绘画美和建筑美。
3.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思,体会诗人对康桥的深情。
【学习重难点】
感受《再别康桥》的音乐美、绘画美和建筑美,体会诗人对康桥的深情。
【教学过程】
一、课前预习
(一)作家作品
徐志摩(1897——1931),浙江海宁人,中国现代诗人、散文家。1918年到1922年,他曾先后留学美国和英国。1923年“新月社”在北京成立,他是主要成员之一。1924年任北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期,但在动荡的岁月中,他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求,辛勤笔耕,被赞“一手奠定了中国新诗坛的基础”。
他是“新月派”代表诗人,其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响,字句清新韵律和谐比喻新奇想象丰富意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。
代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等,散文集《落叶》《自剖》等。
(二)题目解说
“再别”,第二次别离;“康桥”,现在译为剑桥,英国著名的学术、文化中心,风景胜地。诗人曾在这里留学,留下了许多美好的回忆,因此,他对康桥一往情深。
(三)文学常识
新月派及其“三美”主张
新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派,成立于1923年,它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大,曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了着名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,对新诗的发展做出了一定的贡献。因此,新月派又被称为“新格律诗派”
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相同,每行诗的字数基本相等。
(四)徐志摩的名言名句
1.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣;得之,我幸;不得,我命。
2.最是那一低头的温柔,/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,/道一声珍重,道一声珍重,/那一声珍重里有蜜甜的忧愁/沙扬娜拉!
(五)写作背景
1920年10月—1922年8月,诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道:在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水,开启了诗人的心灵,唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。1928年的夏天,他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现……由于当时时间比较紧急,又赶着要去会见另一个英国朋友,故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受。
二、学习过程
任务一
初读诗歌 整体感知
任务设计
1、这首诗运用优美抒情的语言,描述了作者1928年秋重回母校所在地康桥,在河中泛舟的所见、所思、所感。诵读诗歌,理清文脉
现实 飘然而去 依恋
寻梦 康桥景象 秀美
现实 飘然而去 依恋
任务二
诵读诗歌 感受“三美”
任务设计
1、这首诗朗朗上口,音节和谐,节奏感很强。请找出每一节的韵脚?
韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩,读来抑扬顿挫,朗朗上口。每两行押一韵,每节换新韵。韵律在其中徐行缓步地铺展,造成音乐美的艺术境界。
2、这首诗的第一节用了三次“轻轻的”,第七节变为“悄悄的”,这样写有怎样的表达效果?
①第一节,用了三次“轻轻的”这个词,显得节奏轻快,旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的基调。最后从 “轻轻的”变为 “悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻轻的招手,作别西天的云彩”洒脱,毫不犹豫,不为感情所缠,适可而止。
②开头和结尾采用重叠、复沓的手法,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,加强了诗的节奏感和旋律美,增强了诗的音乐性,给人一种梦幻般的感觉。
③此外,“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用,也增强了诗歌轻盈的节奏。
小结:音乐美,韵脚整齐, 音节和谐,节奏灵活,抑扬合度,回环反复,宛如一阕精致的乐曲,在艺术上达到了很高的境界。
小结:音乐美的体现,在韵脚整齐, 音节和谐,节奏感强,回环反复,宛如一阕精致的乐曲,在艺术上达到了很高的境界。
3、这首诗歌在排列、结构上有什么特点?
①全诗共七节,每节两句,四行一节。
②单行双行错开一个字排列,无论从排列上还是从字数上都整齐划一,外观上造成错落有致的形式美感。
小结:排列结构的特点体现了建筑美。
4、朗读诗歌,找出诗中的色彩词语并分析其作用?
选用色彩明丽的词语,如夕阳映照的“金柳”,波光里荡漾的“艳影”,水底软泥上的“青荇”,潭中倒影的“彩虹”,以及“云彩”、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓”等词语,创造了一系列鲜明生动的意境,全诗七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。
小结:绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。
5、诗歌第二节是怎样描写金柳的?效果如何?
运用了比喻的修辞手法,将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态,表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。
6、作者为什么说是“彩虹似的梦”?蕴含着怎样的思想感情?
“彩虹似的梦”美丽而朦胧,“虹”和“梦”,奇异的意象,写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
7、诗人为什么要“放歌”而又不能放歌?
“放歌”是因为诗人泛舟寻梦,觅得了“一船星辉”般的回忆,眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界,达到了喜悦的极点,禁不住想要放歌。但此时的康河,宁静而和谐,诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为,一想起离别,诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响,别离的无奈、依恋使他不能放歌。
8、结合这首诗,请你描绘一下康河的美景。
弯弯曲曲清澈见底的康河水,河水里飘着长长的青草,两岸四季长青的绿茵茵的草坪,一棵棵垂柳斜依在桥的两端,矗立在岸边的是庄严秀丽的剑桥学院建筑群……
我们设想一下:清晨或者晚上,我们的诗人在草地上或看书,或俯身观看康河水,或仰望天上的流云、星空,有时撑一支长篙在康河里划船,时而在夕阳中散步,面对如次美景,任凭思绪的翱翔......
9、这样的康桥给人一种什么样的感觉呢?在这样的环境中生活我们又会有什么感受?
康桥是优雅,秀丽,宁静,和谐的美。
她的平静闲适会让人们有一种逍遥自在的感觉,在这样的环境中生活一定很舒心。
三、主题归纳
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界。
四、作业
背诵《再别康桥》
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