语文二年级上册语文园地八教案设计

这是一份语文二年级上册语文园地八教案设计，共4页。教案主要包含了识字加油站，直接导入，字词句运用，接读短文，整体感知，朗读感悟，总结全文， 布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字。（重点）
2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。（重点）
3.了解左右结构的汉字中左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。（重点）
4.积累含有动物名称的四字成语。（重点）
5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件
学生 生字词卡片
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站，直接导入
1.学生自读生字词，检查正音。“小老师”领读。
2.说说你是怎么给这些动物分类的，为什么这么分。拿出制作的生词卡片，根据提示进行不同的分类。
（1）第一种从构字上分。
①反犬旁：狼、猩猩
②鸟字边：鸽子、白鹤
③虫字旁：螃蟹、蚯蚓、虾、蚕
④其他：海龟、羚羊
（2）第二种从活动方式分。
①地上的：狼、猩猩、羚羊
②水里的：海龟、螃蟹、虾
③会飞的：白鹤、鸽子
④虫子：蚯蚓、蚕
（3）还可以从饮食习惯、腿脚的数量分……
3.带拼音读生字，交流怎么记住这些生字。
（1）出示：
（2）加一加识字：合—鸽 下—虾 旁—螃 引—蚓
4.出示动物图片，游戏巩固识字。
二、字词句运用
1.自己猜一猜这些拟声词的读音。
2.指名读，纠正读音。齐读。完成课本上的练习。
3.认真观察，说说你发现了什么。
总结：都是由左右结构的形声字组成。
这些拟声词可以用在什么地方？自己说一个句子。（句子更加生动）
4.找出学过的课文中带有拟声词的句子，画下来，读一读。
“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
5.拓展练习。有了模拟大自然或生活中的声音的词语，句子变得更加生动有趣。你还知道哪些生活中的或者大自然中的声音的词语？
6.用合适的拟声词填空。
小鸟在枝头（ ）地叫着。
（ ），电话铃响了。
（ ），下课的铃声响了。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示
1.观察两幅书写作品，说说你的感受和想法。（出示书写图片：一幅潦草、一幅整洁。）
2.通过图片比较，我们发现减少修改次数，把每个字写规范、写整洁是多么重要。引发学生思考：那么我们如何才能减少修改的次数，保持页面的整洁呢？
3.先看后写，同学们互相提醒写的时候应该看些什么。
教师总结：先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。那么看什么呢?
一看字的结构，二看各部分的位置，三看关键笔画。
4.指导书写。
（1）出示汉字： 领 群 船 朗
（2）交流四个字的结构、各个部分的位置和关键笔画。“领”字书写时要注意，第二笔和最后一笔都是点。
（3）补充：有些字，左右两边宽窄大致相等，写的时候要均衡。
5.教师范写。
6.出示书写提示：一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。提示学生先观察再书写，写完后尽量不要修改。
7.学生书写描红，教师巡视指导。
8.拓展汉字书写 ：知、歌、明……巩固先看清后书写的习惯。
二、日积月累
1.你们喜欢哪些动物？全班交流。
2.有的动物凶残，有的动物温顺，有的动物庞大，有的动物瘦小。
3.自读下面的词语，读准字音，不认识的画出来多读几遍。
4.“开火车”领读，游戏检查。师生对读。
5.你发现了什么？
总结：第一列成语带有两个动物，第二列成语都含有“之”，第三列成语都含有“如”。
6.背诵积累成语，比一比谁背得快。
7.补全成语,完成填空：
（ ）吞（ ）咽 惊弓之（ ） 胆小如（ ）
（ ）飞（ ）舞 漏网之（ ） 如（ ）添翼
（ ）鸣（ ）吠 害群之（ ） 如（ ）得水
8.补充成语故事：《惊弓之鸟》。
9.交流看完成语故事后的收获。
第三课时
（我爱阅读）
一、谈话引入
称赞同学们坐姿端正，精神饱满。刚才看到大家听到老师的称赞都很高兴吧！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗，让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现得怎么样呢？今天我们来读一个故事——《称赞》。
二、自读课文
读准字音，不认识的字可以问老师或者同学，并标注拼音。
三、接读短文，整体感知
1.接读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（互相称赞）
2.请你们现在快速地找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并画下来。
四、朗读感悟
1.学习第1~4自然段。
（1）指名读第1~4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（2）出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）
理解“粗糙”。找一块粗糙的橡皮，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？ 在我们的生活中还有哪些事物是粗糙的呢？谁来说一说？
（4）这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬是怎么说的？找一找，读一读。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？
（5）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
（6）出示语言文字训练：一个比一个好。
2.学习第5~7自然段。
（1） 谁愿意来读一读第6、7自然段？其他同学认真听。
（2） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说自己没干什么。他真的没干什么吗？
（3）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读他们的第二次对话。
3.学习第8~10自然段。
（1）默读第8~10自然段。
（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做成了椅子。那他又会怎样称赞小刺猬？
（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）
（3）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（小獾可能会不再做椅子，就这么放弃了。）
（4）指导朗读。
五、总结全文
1.称赞的作用多么大啊！小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞，消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞，你一定会得到更多的快乐和收获。
2.分角色读全文，全班评议。
六、 布置作业
把你赞美同学的语言写在小贺卡上送给自己的伙伴。
教学反思
成功之处：拟声词的学习从认识到寻找课文中的拟声词，到应用拟声词，循序渐进，学习效果很好。
不足之处：把你赞美同学的语言写在小贺卡上送给自己的伙伴,如果在课堂上完成并交流就更好了。
教学建议：在教学时重点提示学生先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。这是很重要的书写习惯。