人教版五年级上册组合图形的面积教学设计及反思

这是一份人教版五年级上册组合图形的面积教学设计及反思，共2页。教案主要包含了谈话导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第8课时　不规则图形的面积教学内容：教材第100页例5及练习二十二相关题目。教学目标：1.借助方格计算不规则图形的面积，提高学生的解决问题的能力。2.感受解决实际问题策略的多样性，培养学生空间观念。3.在教学中使学生感悟数学的魅力，以及数学知识内在联系的逻辑之美，体会数学的实用性。教学重点：借助方格计算不规则图形的面积。教学难点：学生感受解决问题策略的多样性。教学准备：多媒体课件、一片叶子。教学过程学生活动（二次备课）一、谈话导入提问：在本单元中，我们学习了哪些平面图形的面积计算。学生交流。提问：在前面我们学过的图形中，都是一些规则图形，今天我们要学习的是求不规则图形的面积的方法。揭示课题：估计不规则图形的面积。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，什么问题）  三、探索新知1.教学例5出示一片叶子。提问：这片叶子的形状不是我们学过的任何一个图形，你能估计一下这片叶子的面积吗？学生交流。提问：我们无法计算这片叶子的面积，可以借助一些学具，比如方格纸，把这片叶子放在方格纸上，描出叶子的轮廓，每个小方格的面积是1 cm²，数一数，这片叶子的面积是多少平方厘米。同桌为一小组，合作完成。集体交流。预设一：数一数，在方格纸上满格的一共有18格，不是满格也是18格，如果把不满一格的算为半格，这片叶子的面积是27 cm2。预设二：把这片叶子看作一个近似的平行四边形，数出这个平行四边形的底和高分别是5 cm和6 cm，就可以计算出这片叶子的面积大约是30 cm²。2.归纳、总结提问：通过估算叶子的面积，你认为遇到不规则的图形我们该怎样估计它的面积呢？学生交流，教师整理。小结：在有方格的时候，我们可以借助数方格的方法估计不规则图形的面积，还可以观察这个不规则图形近似于哪种图形，转化成规则图形的面积来估计出不规则图形的面积。四、巩固练习                                 1.完成教材练习二十二第8题。学生独立完成，集体订正。第一幅图，可以运用分割法，把图形分割成一个梯形和一个三角形，分别求出面积后再相加求和。第二幅图，通过平移、旋转拼成一个近似的长方形，求出长方形的面积即可。2.完成教材练习二十二第9题。同桌合作，集体交流，说一说你是怎样计算的。3.完成教材练习二十二第11题。学生尝试独立思考并解决问题，集体订正。五、拓展提升 求下面图形阴影部分的面积。（单位：cm）                                   8×6÷2=24（cm²）六、课堂总结                                  通过这节课的学习，你知道不规则图形的面积是怎样估计的吗？学生交流，教师补充。七、作业布置教材练习二十二第7、10题。        教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 让学生借助方格纸估计不规则图形的面积，向学生渗透转化思想，培养学生认真观察、独立思考的能力。板书设计不规则图形的面积                    例5  转化成近似的规则图形再计算  S=ah                                    =5×6                           =30(cm²)教学反思成功之处：本节教学中，从生活实际入手，让学生感受到生活中处处有数学，培养了学生解决实际问题的能力。不足之处：学生对于把不规则图形转化成规则图形接受程度较低。教学建议：在教学中培养学生的估算意识和估算策略，让学生体会估算方法的多样性。