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    2020-2021学年13 猫教案

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    这是一份2020-2021学年13 猫教案,共4页。教案主要包含了教学过程等内容,欢迎下载使用。


    第一课时
    学习目标:
    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语会写“淘、辟”两个字。
    2、认识多音字:的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式,体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
    4、有感情地朗读,表达出作者对猫的喜爱之情。
    课前准备:
    1、借助字典,自学生字新词。
    2、读通句子。
    【教学过程】
    创设情境,谈话交流。
    同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来看一下。(出示:猫的图片)给你留下了什么印象?(可爱)
    今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的,他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧!
    这篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒庆春,北京人。他是我国杰出的语言大师,写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物,喜欢养花种草,他是一个很有爱心的人,一个很有生活情趣的人。今天,我们就一起走进老舍先生的文章中,来感受一下大师笔下的猫,看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?
    二、初读课文,整体感知。
    (一)初读课文
    1、现在让我们自由读一读课文吧。注意读的时候要读准字音,读通句子,难懂的句子要多读几遍。(学生自由朗读课文,教师相机指导)
    2、检查字词
    谈话:老师发现许多同学已经读完了,老师检查词语看看能过关吗?老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
    (课件出示)
    性格 稿纸 梅花 开辟
    乖巧 贪玩 尽职 淘气
    屏息凝视 生气勃勃 变化多端
    暖和 解闷 没完没了 枝折花落
    齐读两遍 (正音)
    过渡:读得真不错,看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下,这几组词语有什么特点?
    第二组是与猫性格有关的词语。
    第三组中学会词语的积累、
    第四组:都是多音字(指导)
    3、指导书写 : 淘 辟
    4、抽生读课文,其他同学边听边思考:那老舍笔下的猫给你留下了怎样的印象?
    (古怪、可爱)
    三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
    师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?
    请你读课文1——3段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。
    (一)学习第一自然段
    指名回答:“古怪”的表现在哪里?
    板书:老实、贪玩、尽职。
    课文中哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(体会拟人的写法)
    出示1:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(2人读)
    过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。
    3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出相应的句子来体会。(指名回答)
    (课件出示)句子:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
    指名读,你从这个句子体会到了什么?(猫特别贪玩,玩起来就要玩个痛痛快快)——齐读我们一起读一读找一找这只贪玩的猫,读
    4、这么贪玩的猫,工作起来却又很尽取,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。(指名回答)
    (课件出示)句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
    (1)“屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。
    (2)好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。
    (3)感觉如何?我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(齐读)
    (4)从句子中“非 ……不可”你又能体现到什么呢?(体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。)
    过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。”
    师:它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段
    (二)学习第二自然段
    1、指名说,猫的古怪还表现在哪里?
    齐读下面句子
    (1)出示:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
    (2)出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
    解“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)
    ②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱,好像一个孩子在撒娇)
    ③师生合作表演
    ④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——
    (生:撒娇)
    当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? (指名读)
    师评价:从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
    (3)出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
    出示句子,指名读句子。
    师:“小梅花”指什么?(猫爪印)老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫的喜爱。这真是:人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!(指名读)我们再次读出这种感觉。(齐读)
    (4)听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。
    教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
    师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
    a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)
    b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)
    c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)
    d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)
    e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)给自己解闷
    这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?再读出这美妙的声音吧!
    (5)出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。
    师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)
    指导朗读:这句话我们该怎么读? (读)
    在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一声不吭。
    难怪老舍先生说:(齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.
    虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
    (6)出示:第三段
    师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。”
    胆小:藏 勇猛:斗
    难怪老舍先生说:(齐读)出示:“猫的性格实在是有些古怪”。
    2、归纳猫的性格特点
    你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?
    教师多媒体出示:
    猫的性格实在有些古怪,说它( )吧,又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( );高兴时( ),不高兴时( ),它非常( ),又非常( )。
    指名 齐读
    过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
    四、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。(指导朗读)
    不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱!
    齐读。
    这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
    六、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
    师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。
    同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,猫喜欢老舍爷爷吗?
    (找出相关句子读一读,体会人爱猫,猫亲人)
    ,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”
    所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐相处,社会才会更加美好的。
    七、拓展延伸
    出示几张猫的图片,让学生发挥想象,写一段描写(可以是外形特点,也可以是其他)

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