语文九年级下册11 送东阳马生序教学课件ppt

这是一份语文九年级下册11 送东阳马生序教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，作者材料补充，读准字音，就爱好读书，没有办法买到，藏有书人家，计算来送还，假借同义，以而便就，砚台里墨汁等内容，欢迎下载使用。
1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：“当今文章第一”。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。
嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ） 缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ）
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
无从:无由，不知从何处，只没有办法
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。 既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
1.通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
“食”通“饲”，给饭吃。
和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠
请 战则请从 俯身倾耳以请再 再而衰 日再食患 患无硕师名人与游 无冻馁之患
汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走 走送之古义：今义：趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：
或 或遇其叱咄古义：今义：卒 卒获有所闻古义：今义：假 以是人多以书假余古义：今义：
①手自笔录：②腰白玉之环：③无鲜肥滋味之享
原意为“笔”，现译为用笔，名词作状语原意为“腰”，现译为腰配腰挂，，名词用作动词。原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形容词作名词
①省略句：（余）又患无硕师名人与游 ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
省略主语“余” 宾语前置
无书、无师、家贫（生活艰苦）
1、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？
研读课文，思考问题：
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。 主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。
2、作者是如何写出求学的困难条件的？（找出原文中的语句）
3、读第二段，思考：作者写自己从师问学的“勤且艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
7、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识获得学问为乐。体现了作者不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。
师： 辞色严厉 甚至叱咄
生： 色愈恭 礼愈至
同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥
作 者：緼袍敝衣 日仅再食
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
凿壁借光（西汉.匡衡）囊萤映雪（分别是晋.车胤、孙康）随月读书（南北朝.江泌）悬梁刺股（也叫“头悬梁，锥刺股”。 战国 . 苏秦锥刺股，东汉.孙敬头悬梁。）韦编三绝（孔子晚年读《易》，多次翻断了编联竹简的皮绳。喻读书勤奋。）