小学数学人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教学设计

这是一份小学数学人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
两位数减一位数的退位减法，既是学习的重点，也是学习的难点。教学路径：问题引入——列式计算，理解算理，探索算法——整理、交流算法——掌握算法。
两位数减一位数”属于数与代数的领域，通过学习使学生理解算理，掌握算法，提升运算能力。
（一）学习目标
1．借助摆小棒操作，不同的学生阐述不同的退位方法，明白退位的道理。
2．能脱离学具，归纳两位数减一位数的计算方法，会用两位数减一位数的计算方法解决简单的数学问题。
（二）重点、难点
建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。
理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
（三）教学准备：课件、小棒、计数器。
教学过程
（一）复习口算
57－4＝ 75－3＝ 69－5＝
57－40＝ 75－30＝ 69－50＝
教师：这两组题计算时有什么相同的地方？
学生：都是把相同数位上的数直接相减。
【设计意图：从学生已经计算很熟练的两位数减一位数、整十数（不退位）的题目入手，使学生顺其自然的巩固相同数位要相减，进而进入退位计算的学习。】
（二）互动新授
1．创设情境引发问题
师：从这幅图中你看到了什么？谁愿意来说说？
师：你可以提什么数学问题？
预设：还剩多少个足球？
师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？
学生回答，教师板书：36－8＝
2．自主探究，内化算理
（1）探究“36－8”的算理
学生自主探究。
怎样计算36－8？下面请你独立思考，想办法进行计算，借助小棒学具摆一摆，边摆边想：先算什么？怎么算？再算什么？
想好以后在小组内交流。然后每个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
小组讨论交流，教师巡视。
学生汇报时，教师板书方法。
预设方法1：先算16－8＝8,再算20＋8＝28
师；这种方法谁看懂了？谁也是这样想的？
师：原来的3捆小棒为什么剩下2捆了？
师：打开的1捆发生了什么变化？
师：谁能结合小棒再来说一说怎样计算36－8？
师：能用把计算过程补充完整？
预设方法2：先算10－8＝2,再算26＋2＝28
（教学方式同上）
【设计意图：通过前面的学习学生大致已经掌握了计算的方法，在此基础上进行自主探究、小组交流、全班汇报等方式，让学生用自己喜欢的方法解决问题，在学习难点得到解决的同时，学习能力也得到了进一步提升。】
对比总结：同学们这两种方法看似不同，一个是先算16－8，另一种是先算10－8，但它们都是出现了个位不够减的情况，都是去找十位帮忙，从十位上退去一个到个位当“10”再减，这就是“退位减法”。板书课题。
【设计意图：从学生不同的计算方法中挑选出喜欢的方法，并能说出原因，即提倡了算法多样化，又进行了优化，有利于今后的学习。】
3．巩固练习
先说出十位上的得数，再计算。
第一组：76－4＝ 57－3＝ 64－3＝
第二组：76－8＝ 57－9＝ 64－8＝
师：观察这两题你有什么发现？
师小结：①第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。②第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。
（三）课堂小结
教师：这节课我们学了两位数减一位数的退位减法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？
学生个别汇报。
（四）课时练习
1．先说出十位上的数，再计算。
第一组：76－4＝ 57－3＝ 64－3＝
第二组：76－8＝ 57－9＝ 64－8＝
【知识点】两位数加一位数和整十数进位的计算方法。
【答案】略
【解析】了解学生掌握两位数减一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.
【知识点】两位数加一位数和整十数进位的计算方法。
【答案】略
【解析】观察小棒图，用算式表示自己的计算方法。了解学生掌握两位数加一位数、整十数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
3.
【知识点】运用两位数减一位数的计算方法解决实际问题。
【答案】22－7＝15（只） 答：还剩15只。
【解析】看图了解题目中的数学信息，并挑选出有用的信息，运用两位数减一位数的计算方法解决问题。