数学五年级下册分数和小数的互化第2课时教案

这是一份数学五年级下册分数和小数的互化第2课时教案，共2页。教案主要包含了教学提示，学情预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教科书P78~79“练习十九”中相关习题。
▷教学目标
1.进一步巩固对分数和小数互化方法的理解。
2.培养学生的计算能力和观察能力。关注互化结果，促进学生有意识地记一些常见的分数、小数互化值。
▷教学重点
正确、熟练地进行分数与小数的互化。
▷教学难点
本节课的教学重点也是教学难点。
▷教学准备
课件。
【教学提示】
这两道题比较简单，学生快速解答后集体反馈，选少数答案问问学生是怎么想的。
▷教学过程
一、基础练习
1.教科书P78“练习十九”第2题。
学生独立完成后，集体反馈。
2.教科书P79“练习十九”第8题。
学生独立完成后，集体反馈。
二、综合应用
1.课件出示教科书P78“练习十九”第4题。
（1）学生独立解答。
（2）展示交流。
【学情预设】求猎豹的速度是小汽车速度的多少倍时，有的学生用带分数表示，有的学生用小数表示，教师引导学生用分数表示倍数关系。
【设计意图】求一个数是另一个数的几倍（几分之几），渗透倒数的概念，沟通小数、分数之间的联系。
2.课件出示教科书P79“练习十九”第10题。
师：怎么知道谁家离学校远些？
【学情预设】学生可能会说，谁家离学校的距离长些，谁家离学校就远些。但是不知道两人的速度，无法求出距离，引导学生推理出，速度相同，谁花的时间长些，谁家离学校就远些。
师：谁回家的时间长一些呢？[板书课题：分数与小数的互化（2）]
【教学提示】
学生独立解答时，教师要了解学生的解答情况，并进行个别指导。
【学情预设】预设1：统一成以小时为单位的数，再比较。
预设2：统一成以分钟为单位的数，再比较。
板书：当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。
【设计意图】通过比较大小的实际问题，实现分数、小数的灵活转化。
三、自主练习
1.学生独立完成教科书P78~79“练习十九”第5、6、7、9题。
2.完成后集中评价。
◎教学笔记
四、补充练习课件出示习题。
【设计意图】本课时的内容相对比较少，适当补充不同的内容，进一步落实本次练习的重点，突破难点。
五、课堂小结
师：本节课我们复习了分数和小数的互化。通过复习，我们能够更加熟练、正确地进行分数和小数的互化，并能应用分数和小数互化的知识解决一些问题。
▷板书设计
分数和小数的互化（2）
当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。
▷教学反思
本节课组织学生进行独立尝试、小组合作、分析、讨论、总结等，明确分数和小数的互化方法，所有的方法都由学生自己概括，自己总结，教师只是引导、补充。学生不仅学到了知识和方法，还提高了语言表达能力。但在组织学生进行概括、总结时，还是放手不够，教师的提示、引导过多，小组的合作学习指导不够。
▷作业设计
三、把下面的数按指定的顺序排列。
参考答案