人教部编版六年级下册3 江畔独步寻花教学设计

这是一份人教部编版六年级下册3 江畔独步寻花教学设计，共3页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
《古诗三首》是统编语文小学六年级下册第一组课文的第三课，本课由三首古诗组成。《寒食》是唐代诗人韩翃的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。教学中，教师要引导学生感受古人过中秋节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望。
说学情
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
三、说教学目标
1.会写“侯、章”等7个生字。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
四、说教学重难点
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。（重点）
2.了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。（难点）
五、说教法学法
本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程
第一课时
（一）竞猜节日,导入新课
1.出示传统节日习俗的图片,请学生猜一猜是哪个传统节日。
2.板书课题，齐读课题。
初读古诗,了解大意
1.指导学生自由读《寒食》《迢迢牵牛星》两首古诗。
2.指导学生读古诗,读出节奏。
3.指导学生理解古诗大意。
4.指导学生交流对古诗大意的理解。
品析古诗,体会情感
1.指导学生品读 《寒食》的前两句,在你眼前形成了一幅怎样的画面？
2.指导朗读。
3.了解寒食节的相关典故及习俗。
4.指导品析《寒食》后两句中包含的情感。
5.指导学生交流,想象体会：如果你是长安的百姓,看到这些你会有什么感受？
6.引导学生总结学习方法。
（四）自主学习，品析感悟
1.组织学生交流“牛郎织女”的故事。
2.组织学生自读感悟,理解古诗大意。
出示自学提示：结合对“牛郎织女”的故事的了解,抓住重要叠词,体会诗人所要表达的情感。
3.抓住关键叠词，体会诗人的情感。
4.指导朗读。
5.练习背诵。
（五）总结回顾,布置作业
1.回顾学习古诗的方法。
2.作业：背诵这两首古诗。
第二课时
（一）背诵检查,回顾方法
1.指名背诵《寒食》《迢迢牵牛星》。
2.回顾上节课学习古诗的方法。
（二）迁移运用,自主学习
1.出示自读提示, 组织学生自学古诗《十五夜望月》。
(1)理解诗中描写的画面。
(2)借助资料了解相关习俗。
(3)体会诗人情感。
2.深入学生当中,了解小组交流情况。
3.指导学生在全班交流,汇报学习收获,教师点拨。
(1)体会诗中景。
(2)指导朗读。
(3)体会诗中表达的感情。
4.多种形式朗读及练习背诵。
（三）拓展延伸，丰富阅读
1.推荐阅读《水调歌头·明月几时有》。
2.拓展古诗中写到传统习俗的诗句。
（四）总结全课,布置作业
1.回顾三首古诗的学习过程。
2.布置作业：练习背诵课文，搜集其他与传统节日有关的诗句。