这是一份小学数学人教版三年级下册5 面积综合与测试导学案，共2页。

学习目标
1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。
2.认识面积单位，熟悉相邻两个常用面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会运用公式正确地进行计算和估算。
4.能用有关面积知识解决简单的实际问题。
学习重点
1.掌握相邻两个常用面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。
2.能运用长方形和正方形的面积计算公式进行计算和估算。
3.能用有关面积知识解决简单的实际问题。
学习准备
教具准备：PPT课件。
教学环节1：单元重点知识归纳
知识点
具体内容
面积的意义
面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
统一面积单位的必要性
比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量。
认识面积单位
1.常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
2.测量较小物体的面积用平方厘米作单位，测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测量较大物体的面积用平方米作单位。
3.三个面积单位相关比较：平方厘米<平方分米<平方米。
长方形、正方形的面积计算公式及应用
1.长方形的面积=长×宽。
2.正方形的面积=边长×边长。
3.已知长方形的长和宽，可以根据长方形的面积计算公式求出长方形的面积。
4.已知正方形的边长，可以根据正方形的面积计算公式求出正方形的面积。
面积单位间的进率
相邻两个常用面积单位间的进率是100，即1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
面积单位间的转化
面积单位间的转化方法：将高级单位转化成低级单位，要先想好进率是多少，再看有几个高级单位，转化时就有几个进率；将低级单位转化为高级单位，也要先想好进率，再看低级单位的数里含有几个进率，转化的结果就是几。
运用长方形和正方形的面积计算公式解决问题
解决此类问题时，要认真分析题意，灵活选择解题策略，同时要考虑两个面积单位间的进率。
教学环节2：易错知识警示与总结
易错点1 不能正确理解长度单位和面积单位。
【例题1】判断：1平方厘米比1厘米大。（）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：面积和长度是两个不同的概念，面积单位和长度单位也是不同类型的计量单位，不能进行比较。
规避策略：不同类型的计量单位之间不能比较大小。
易错点2 没有形成常用面积单位实际大小的表象。
【例题2】选择：小亮家客厅的面积是30（）
A.平方厘米B.平方分米C.平方米
错误答案：B
正确答案：C
错点警示：此题错在没有形成常用面积单位实际大小的表象。30平方分米与课桌桌面的面积接近，客厅的面积要比课桌桌面的面积大得多，应选择较大的面积单位平方米。
规避策略：在判断物体面积的大小时，要联系生活实际，选择合适的面积单位进行表述。
易错点3 不能正确运用长方形或正方形的面积公式进行计算。
【例题3】一个正方形花坛的周长是12米，面积是多少？
错误答案：12×12=144（平方米）
答：面积是144平方米。
正确答案：12÷4=3（米）3×3=9(平方米)
答：面积是9平方米。
错点警示：此题错在没有正确运用正方形的面积计算公式。正方形的面积=边长×边长，而不是“周长×周长”。要求正方形的面积，必须先求出正方形的边长。
规避策略：已知正方形的周长，求面积。应先根据“边长=周长÷4”，求出边长，再根据“面积=边长×边长”求得面积。
易错点4 没有正确掌握面积单位之间的进率。
【例题4】判断：两个常用面积单位间的进率是100。（）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：此题错在漏掉了关键词“相邻”，并不是任意两个常用面积单位间的进率都是100。
规避策略：相邻两个常用面积单位间的进率是100。
易错点5 在解决实际问题时，单位没化统一。
【例题5】一条人行道长120米，宽3米。用面积为6平方分米的正方形水泥砖铺地，需要多少块？
错误答案：120×3÷6=30（块）答：需要60块。
正确答案：120×3=360（平方米）360平方米=36000平方分米36000÷6=6000(块)答：需要6000块。
错点警示：此题错在求出的人行道的面积和正方形水泥砖的面积单位不统一，不能直接计算。应先统一单位，再计算。
规避策略：在计算图形或物体的面积时，要清楚已知条件的单位是否统一。如果不统一，要先统一单位，再计算。