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初中人教部编版第六单元名著导读 《海底两万里》：快速阅读教课课件ppt
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这是一份初中人教部编版第六单元名著导读 《海底两万里》：快速阅读教课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，“诺第留斯号”潜艇，海底两万里，作者简介，浏览封面，浏览“序言”，浏览“目录”，方法指导，成果展示等内容，欢迎下载使用。
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。 1879年爱迪生发明了电灯。 1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。 1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
儒勒·凡尔纳（1828——1905），法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科
学幻想小说之父”。他想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，其作品既引人入胜，又很有教育意义。《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。他还有作品《地心游记》《气球上的五星期》《八十天环游地球》等。
请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？由这些信息推测一下，这本书可能会写什么内容呢？
信息：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。 推测：由篇名推测这本书讲的是海底的故事，由凡尔纳和“两万里”以及封面配图推测这可能是一个幻想的海底探险的故事。
下面请同学们翻开导读部分，这一部分就是编者的话，请同学们快速浏览一下，你从中又能获得哪些信息呢？
写作背景，作品特色，主要内容，主要人物。
小结：从导读部分我们可以了解作品的写作背景，这本书的主要特色，主要内容，主要人物，这可以帮助我们更好地读懂这本书。
请同学们在目录中圈出和人物有关的篇章。
第4章：尼德·兰。第9章：尼德·兰的怒火。第10章：水中人。第22章：尼摩船长的“雷”。第26章：尼摩船长的新提议。第46章：尼摩船长的最后几句话。
请用波浪线勾画出目录中出现的地名。
太平洋，万尼科罗群岛，托列斯海峡，印度洋，红海，阿拉伯海底地道，希腊群岛，地中海，维哥湾，萨尔加斯海，南极，合恩角，亚马逊河，大西洋。
请同学们用三角符号标示目录中和海洋生物有关的篇章。
第7章：种类不明的鲸鱼。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王国。第27章：价值千万的珍珠。第35章：萨尔加斯海。第36章：大头鲸和长须鲸。第42章：章鱼。
小结：目录可以告诉我们小说中的主要人物、人物前进的路线、人物见到的海底世界。我们阅读一本新书，可以先浏览一下目录。
请同学们根据跳读提示，跳读第一部分第16章,找一找书中写了哪些海洋生物，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。
跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速跳过。
请同学们说说你记住的书中的海洋生物，并简要介绍其特点。
冰山已经形成了，而且潜水艇里的空气只够呼吸两天了。请同学们扫读第38章，看看尼摩船长他们是怎样解决这个困难的。
扫读指导 扫读法是指对文章内容一目数行地扫描，以大量获取信息为目标的一种快速阅读方法。 方法：不指读、不回读；尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
在这生死关头，尼摩船长是用什么办法来解决这个困难的呢？
用翻滚的开水来破开冰层。
尼摩船长也有让人觉得不可理喻的时候，阿龙纳斯教授说“他是一个不折不扣的复仇天使”，阿龙纳斯教授为什么这么说？请同学们浏览第45章,找一找答案。
浏览指导 浏览法是指对不需要细致了解的书籍，从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 方法：带着问题快速浏览，保持注意力集中。
为什么阿龙纳斯教授说“他是一个不折不扣的复仇天使”呢？
尼摩船长主动攻击其他的船只，而且还伤害了很多人，所以阿龙纳斯教授说他是一个不折不扣的复仇天使。
请同学们用这节课学到的快速阅读的方法，课下完成整本书的阅读，开展三个专题探究活动：
第一个专题：绘制航海路线图，讲述旅途中的故事。 第二个专题：选择书中喜欢的人物，站在他的视角身临其境写航海日记。 第三个专题：探究尼摩船长的人物形象，准备“我眼中的尼摩船长”主题辩论赛。
评价角度： （1）线路是否准确？线路是否完整？ （2）讲述的故事时间、地点、人物、事件是否准确、清楚？事件讲述是否流畅、生动？
绘制航海路线图，讲述旅途精彩故事
评价角度： （1）情节是否贴合原著？ （2）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？
评价角度： （1）论述是否有理有据？ （2）论据是否实事求是？ （3）表述是否条理清楚？
“我眼中的尼摩船长”主题辩论
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。 1879年爱迪生发明了电灯。 1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。 1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
儒勒·凡尔纳（1828——1905），法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科
学幻想小说之父”。他想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，其作品既引人入胜，又很有教育意义。《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。他还有作品《地心游记》《气球上的五星期》《八十天环游地球》等。
请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？由这些信息推测一下，这本书可能会写什么内容呢？
信息：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。 推测：由篇名推测这本书讲的是海底的故事，由凡尔纳和“两万里”以及封面配图推测这可能是一个幻想的海底探险的故事。
下面请同学们翻开导读部分，这一部分就是编者的话，请同学们快速浏览一下，你从中又能获得哪些信息呢？
写作背景，作品特色，主要内容，主要人物。
小结：从导读部分我们可以了解作品的写作背景，这本书的主要特色，主要内容，主要人物，这可以帮助我们更好地读懂这本书。
请同学们在目录中圈出和人物有关的篇章。
第4章：尼德·兰。第9章：尼德·兰的怒火。第10章：水中人。第22章：尼摩船长的“雷”。第26章：尼摩船长的新提议。第46章：尼摩船长的最后几句话。
请用波浪线勾画出目录中出现的地名。
太平洋，万尼科罗群岛，托列斯海峡，印度洋，红海，阿拉伯海底地道，希腊群岛，地中海，维哥湾，萨尔加斯海，南极，合恩角，亚马逊河，大西洋。
请同学们用三角符号标示目录中和海洋生物有关的篇章。
第7章：种类不明的鲸鱼。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王国。第27章：价值千万的珍珠。第35章：萨尔加斯海。第36章：大头鲸和长须鲸。第42章：章鱼。
小结：目录可以告诉我们小说中的主要人物、人物前进的路线、人物见到的海底世界。我们阅读一本新书，可以先浏览一下目录。
请同学们根据跳读提示，跳读第一部分第16章,找一找书中写了哪些海洋生物，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。
跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速跳过。
请同学们说说你记住的书中的海洋生物，并简要介绍其特点。
冰山已经形成了，而且潜水艇里的空气只够呼吸两天了。请同学们扫读第38章，看看尼摩船长他们是怎样解决这个困难的。
扫读指导 扫读法是指对文章内容一目数行地扫描，以大量获取信息为目标的一种快速阅读方法。 方法：不指读、不回读；尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
在这生死关头，尼摩船长是用什么办法来解决这个困难的呢？
用翻滚的开水来破开冰层。
尼摩船长也有让人觉得不可理喻的时候，阿龙纳斯教授说“他是一个不折不扣的复仇天使”，阿龙纳斯教授为什么这么说？请同学们浏览第45章,找一找答案。
浏览指导 浏览法是指对不需要细致了解的书籍，从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 方法：带着问题快速浏览，保持注意力集中。
为什么阿龙纳斯教授说“他是一个不折不扣的复仇天使”呢？
尼摩船长主动攻击其他的船只，而且还伤害了很多人，所以阿龙纳斯教授说他是一个不折不扣的复仇天使。
请同学们用这节课学到的快速阅读的方法，课下完成整本书的阅读，开展三个专题探究活动：
第一个专题：绘制航海路线图，讲述旅途中的故事。 第二个专题：选择书中喜欢的人物，站在他的视角身临其境写航海日记。 第三个专题：探究尼摩船长的人物形象，准备“我眼中的尼摩船长”主题辩论赛。
评价角度： （1）线路是否准确？线路是否完整？ （2）讲述的故事时间、地点、人物、事件是否准确、清楚？事件讲述是否流畅、生动？
绘制航海路线图，讲述旅途精彩故事
评价角度： （1）情节是否贴合原著？ （2）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？
评价角度： （1）论述是否有理有据？ （2）论据是否实事求是？ （3）表述是否条理清楚？
“我眼中的尼摩船长”主题辩论
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