语文七年级下册7*土地的誓言课文配套课件ppt

这是一份语文七年级下册7*土地的誓言课文配套课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了土地的誓言，检查预习，字音易错，字形易错，字形辨析，初读课文，誓死保卫家乡的决心，再读课文，回忆往事美丽富饶，故乡召唤血液喷涌等内容，欢迎下载使用。
自由读课文，扫清字词障碍。
字音识记挚痛（ ） 泛滥（ ） 白桦林（ ）嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 谰语（ ）亘古（ ） 田垄（ ） 蚱蜢（ ）镐头（ ） 土壤（ ） 碾着（ ）辘辘（ ） 丰饶（ ） 污秽（ ）
（ ）埋葬（ ）埋怨
（ ）血缘（ ）血淋淋
他从不埋（mán）怨学习条件不好，只是埋（mái）头学习。
诞（dàn）怪诞涎（xián）垂涎
契（qì）默契锲（qiè）锲而不舍
新鲜水（氵）果惹人垂涎（xián），怪诞（dàn）言（讠）语时时听见。
词语集注挚痛：诚恳而深切。泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。标直：笔直。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。谰，抵赖、诬陷。
怪诞：荒诞离奇，古怪。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。辘辘：形容车轮等的声音。污秽：肮脏的东西。
作者名片端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表人物。他善用抗日的题材表现东北特殊的风情，将民族意识通过具有地方特色的粗犷性格表露出来。注重方言的运用，又自觉地吸收电影的剪接手法来结构作品，叙述带有跳跃性。代表作有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
结合课后的“阅读提示”，运用做批注的方法，着重从体会作者的情感、了解抒情的方式、感受语言的特点三个方面进行学习。
听课文朗读，请同学们在听读时完成下列任务。
注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。画出自己深受触动的词语或句子。概括式批注出你的听读感受，整体把握作者的思想情感。
文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。文章的语言也很有气势，有一种不可阻挡的力量。从中可以听出作者复杂的情感，有怀念、赞美，也有忧伤、愤怒等。
带着问题一起有感情地齐声朗读课文，进一步感受文章的情感。
流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟出的情感。面对故土，作者发出了怎样的誓言？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
多种形式朗读“誓言”部分，感受“誓言”表达的情感，并归纳出来做好批注。
我必定为她而战斗到底。
再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边批注理解。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
开头直接抒情，点明了抒写对象及情感，奠定了全文的感情基调——挚痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
移情于物，将土地拟人化，隐含将土地比作“母亲”的意思，抒发了对故乡的思念之情，引出对美丽富饶的关东平原的回忆。
这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
多次反复的呼唤，回忆更加浓烈，乡思也更加急切。这种情感坚定不移，故乡的召唤和作者的心声合二为一。
我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
回忆转入舒缓，我们都沉浸在故乡春华秋实的美好之中，越美丽越忧伤，如此让人难忘的美丽，怎么可以被他人夺去？怎么可以任由他人蹂躏？
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。
由衷的沉醉后，以“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚定的誓言：“我必定为她而战斗到底。”
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
故乡的孩子大声呼喊，情绪真正进入了最高点，豪情满怀，信念不移，决心不改，带动读者进入激情的默契，这种共鸣痛击灵魂，浇铸信念。
根据直接抒情的关键句归纳作者的感情变化过程。
如果把作者的情感比作一首乐章的话
挚痛的热爱 感情基调
请试着概括两段文字的主要内容。
“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾！
故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！
依次读这些直接抒情的关键句，体会作者情感的变化，感受作者的爱国热情。
本课作者的抒情方式主要有以下几种：1.以倾诉式的语言表达激情；2.通过有特色、有意味的景物表达情感；3.在语言的反复中渲染和强化情感；4.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
细读课文，找出你认为写得很有特色的语句，做批注点评。
交流步骤有感情地朗读你将展示的语句，在朗读中融入你对语句的理解。先直接说出你的批注结论，然后结合你的朗读分析批注。其他同学对发言点评，并补充。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑”。
作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容，较之用“澎湃”“涌动”等词语，更多了几分野性和难以驾驭的力量。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。
以倾诉式的语言表达激情。
参天碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。
这些都是关东大地上的代表事物，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，这些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
通过有特色、有意味的景物表达情感。
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
这种情感经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
在语言的反复中渲染和强化情感。
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印” “当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”
运用排比、比喻的修辞手法，加强了情感的冲击力。
排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
齐读文章最后“没有人能够忘记她”至文末，思考：为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，让人产生强烈的爱国共鸣。