人教部编版三年级下册古诗三首精品课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册古诗三首精品课件ppt，文件包含教学课件1古诗三首ppt、课文朗读1古诗三首mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。

学习内容：作者细致观察、具体描绘的大自然中可爱的生灵。
学习目标：1.试着一边读一边想象画面。2.体会优美生动的语句。3.试着把观察到的事物写清楚。
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，正确书写“融、燕” 等12个字。
3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象三首 诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好， 体会诗人观察的细致，激发对大自然的热爱。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵,默写 《绝句》。
1.轻声朗读古诗，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，试着把三首古诗完整地读出来；
3.借助注释和插图，想想三首古诗的题目分别是什么意思？
2.把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍；
鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。鸳鸯是一种水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌鸟与雄鸟常在一起。
将生字送回古诗中，请同学读一读这三首古诗，其他同学边听边思考：这三首诗的题目分别是什么意思？
绝句是诗歌的一种体裁，四句为一绝；按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗每句五个字，是五言绝句。
我们曾学过杜甫的一首七言的《绝句》，谁能给大家背诵一下？
由注释可知，这是苏轼给惠崇的画作《春江晚景》题的诗。
结合注释可知，三衢是地名，诗题意即在去衢州的路上。
根据自己喜欢的速度和语调，自由读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。
自己读一读，试着读出古诗的节奏。
双斜线的地方可以停顿时间更久一点，大家再来读一读。
这首诗描写的是什么季节的景色？描绘了哪些景物？自己小声读一读，动笔画一画。
这首诗描写的是春天的景色。
“春日”。出自《诗经·豳风·七月》的“春日迟迟”。迟迟：缓慢的样子。
春天的阳光特别明亮，山水之间到处都呈现一派明丽秀美的景象。
你从这句诗中读出了怎样一幅画面？
你想怎样读这句话？先自己练一练，再和同桌互相读一读。
温暖柔和的春风送来了花草的香味。
一阵阵春风吹来，拂过脸庞，带来一阵阵青草和鲜花的清香，沁人心脾。
听完朗读，你仿佛感受到了什么？闻到了什么？
谁愿意来读读这句香气扑鼻的诗。
迟日江山丽，春风花草香。
上中下结构，中部紧凑。
结合诗句，诗中的小燕子用什么筑巢？
软软的，就好像躺在柔软的沙发上，十分惬意。
可爱的燕子让人感受到了春天，小燕子飞来飞去在忙什么呢？
用这样的泥筑的巢，躺在里面，让你想到了什么？
朗读这句诗时，重点落在“燕子”一词上，读出燕子轻巧灵动的感觉。
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读一读！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读出来！
如果你就是小燕子，你此时是什么心情？读出来！
鸳鸯不会着凉，因为“沙暖”，说明沙滩上很暖和。
睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！再读！
睡在沙滩上的鸳鸯，会不会着凉？
嘘——那是谁呀？哪位同学来读？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
春天，冰冻的泥土变得湿软了，小燕子们飞来飞去，忙着衔泥筑巢；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎，睡着了。
读完这两句，你的脑海中浮现出怎样的画面？用自己的话说说。
一动一静的画面，真令人沉醉，用自己喜欢的方式读一读。
春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草的香味。 泥土变得湿润起来，燕子飞回来了，在美丽的春光里快乐地飞来飞去。 河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎着睡着了。
多有春意的诗啊！我们一起来读一读。
一缕缕温暖的阳光透过云层，照在大地上。
吹来一阵微风，柳条在风中摇摆，红的、白的、粉的各色花瓣飘过秋千，还传来一阵阵花香和清新的泥土气息。
除了古诗中所描写的景物，你的脑海里还呈现出什么样的春光？
这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的热爱。 带着这份热爱，我们再来读一读。
沙（ ）鸳鸯。
（ ）燕子，
春风（ ）。
（ ）江山（ ），
现在能背下来吗？背给同桌听一听。也可以课下去将这首优美的古诗背给自己的家人听，让他们也感受一下春天的美好！
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
杜甫住在浣花溪草堂时，还写了很多首绝句，感兴趣的同学可以课下搜集，然后拿到班上跟大家分享。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。在诗、词、散文的创作方面都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》是他为好友惠崇的《春江晚景》这幅画所题写的诗。
北宋僧人，擅作诗、画，作为诗人，他专精五律，多写自然小景，忌用典、尚白描；作为画家，他“工画鹅雁鹭鸶，尤工小景，善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象，人所难到也”。 现有诗作《北宋九僧诗》、画作《沙汀烟树图》等。
上下结构，上部略窄，“日”扁宽，横画等距。
这是惠崇画的《春江晚景》。
读古诗时，还要读出诗的韵律。跟着老师读一读。
正是/河豚/欲/上/时。
蒌蒿/满地/芦芽/短，
春江/水暖/鸭/先知。
从江岸到江面，又回到江边，接着联想到江水中的河豚。
边读边思考：诗人苏轼是按怎样的顺序观察惠崇的这幅画的？
这幅画描写的是哪个季节？
你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，好像他们最先察觉到了初春江水的回暖。
读到这两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？
三两枝桃花向我们报告了春的信息。
鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不及待地在水中嬉戏。
从“鸭先知”，你感受到了什么 ？
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
我能猜出“蒌蒿”是一种植物，因为后面的“芦芽”是一种植物，“蒌蒿”是它的同类。
我能猜出“蒌蒿”是一种植物，因为 “蒌蒿”这两个字的偏旁都是草字头。
春天生机勃勃，惹人喜爱。
一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
不是，这句是诗人联想的画面。
“河豚”是画中的事物吗？
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
用自己的话说一说这两句诗呈现的画面。
同学们自己读一读，结合注释用自己的话说说这首诗的意思。不懂的地方和同学互相交流。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
油菜花开放之后，一群群的蜜蜂、蝴蝶也循着香气即将来到。
美丽的樱花已经冒出花骨朵儿，人们也将推开房门，走到郊外去放风筝……
结合古诗和插图，你还能联想到什么呢？
诗人喜爱春天的美景，对生活充满热爱。
再读这首诗，你能感受到诗人怎样的心情？怀着这种心情诵读古诗！
竹外桃花/三两/枝，春江/水暖/鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽/短，正是/河豚/欲/上/时。
颜色美，有红色的桃花、绿色的蒌蒿和芦芽。
画面美，既有静止的早春桃花开、蒌蒿芦芽生满地，又有动态的鸭戏春江水。既有看到的，又有想象中的河豚跃出水面。
竹外( )( )，春江( )( )。( )满地( )短，正是( )。
根据插图，和同桌互相背一背这首古诗。
一幅鸭戏图让我们感受到了春的美丽，另一幅飞雁图也同样精彩。 课下积累这首诗，理解诗意。
前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春光，欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新的春江晚景。 今天我们学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，看看他笔下的山间初夏美景是怎样的。
四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。 ——《说文》
看老师写的“衢”字，你认识吗？知道它的意思吗？
昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢。 ——《隋志》
地名，在今浙江衢州一带。
前面加个“三”，变成了“三衢”，这里指的是什么？
三衢山上溶洞、石林、清泉、溪流等自然风景融为一体，是一个有着无穷妙趣的地方。走在这样的山中，会有一种怎样的感受呢？宋朝有一位旅游爱好者叫曾几，他游览了三衢山，写下了《三衢道中》这首诗。
字吉甫、志甫，自号茶山居士，谥号文清，南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。学识渊博且勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。内容多写个人日常生活，也抒写爱国抗金之作，著有《茶山集》。
曾几在三衢道中看到了怎样的景色呢？用自己喜欢的方式通读全诗，读出节奏。
梅子/黄时//日日晴，
添得/黄鹂//四五声。
绿阴/不减//来时路，
小溪/泛尽//却山行。
同学们再读诗句，想想诗人是什么时候游三衢山的？从哪里看出来的？
诗人在梅子黄时到三衢山游玩。
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》
“梅子黄时”是什么时候？读一读下面的诗句，试着理解。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——赵师秀《约客》
三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。 ——苏轼《舶趠风》
“梅子黄时”本来是多雨时节，可是诗人当时碰到的却是日日晴，诗人心情如何？
大家带着高兴的语气读一读！
诗人先乘船，到小溪的尽头，再走山路前行。
再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？
“小溪泛尽”是什么意思？你是怎么知道的？
已经走到了小溪的尽头，又继续前行。
结合“却”字，试着说说这句诗的意思。
三衢山风景优美，山路幽静，美景还没看够，诗人还想继续前行。
难得梅雨时节有这样“日日晴”的好天气，使人心情好，所以想继续游玩。
诗人乘小舟沿溪而行，虽然到了小溪尽头，然而游玩的兴致还没完，所以舍舟登岸，沿山路步行游玩。
同学们猜想一下，诗人已经到了小溪的尽头，为什么还要继续前行？
两次，“来时路”一词说明诗人再次从相同的山路上返回。
诗人在幽静的山路上究竟走了几次？你是从哪里看出来的？
“不减”的是绿树的阴凉，“添”说明还可能有鲜花四五朵、云雀四五只、行人四五个……
“添”的还有可能是什么？
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
大家再读古诗，看看插图，想一想作者走在三衢道中看到的是怎样的景色？用自己的话说一说。
添得( )。
（ ）不减来时路，
你能当一回小诗人，改改这句诗吗？
虽说三衢山绿树成荫，风景优美，但爬山也是比较耗费体力的。可诗人却能看到绿荫、听到鸟鸣，这是为什么呢？
看来真正不减的是诗人游三衢山的喜悦，增添的是诗人游三衢山的浓厚兴致。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
乘小船沿溪而行，溪尽而景未尽，景未尽，诗人怎能不喜？读！
归途中，诗人眼中有浓密绿荫，耳中有黄鹂欢唱，心中怎能不喜？读！
（ ）日日晴，
全诗找不着一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致，让我们再来读读这首诗！然后试着背一背。
（ ）黄鹂四五声。
小溪泛尽（ ）山行。
三衢山的美丽风光让曾几流连忘返，意犹未尽，其实还有许多文人墨客也到过三衢山，还留下了不朽的诗作。课下找找清朝的方芳佩和元朝的张雨写的《三衢道中》，对比着读一读。
（ ）
祟( ）
迟日（ ），
（ ）睡（ ）。
（ ）飞（ ），
春风（ ）。