六年级下册语文课件-小升初阅读理解技巧之记叙文的词语理解-人教部编版(共15张ppt)

这是一份六年级下册语文课件-小升初阅读理解技巧之记叙文的词语理解-人教部编版(共15张ppt)，共14页。PPT课件主要包含了如何培养阅读兴趣，第一部分，记叙文的阅读理解，词语的理解方法，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
（一）确认读好书的目的
（三）“讲故事”阅读，激发孩子阅读欲望
（六）阅读的要求要适当，要创设轻松的阅读环境
（十）“心理暗示”阅读法
（八）合理提供书目，促进阅读爱好
（七）阅读的内容要广泛
（十一）“推理”阅读法
（四）读自己能读懂的书
记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
记叙文：常见的知识考点：（一）分段（二）概括文章的主要内容（三）归纳文章的中心思想（四）修辞的作用
第一章 阅读中词语的理解
1.难字突破法：难字突破法 把这个词中最难的一个字找出来加以反复推敝琢磨，我们可用汉字的特点来解决这个问题。如：心急如焚 这个词中最难的是“焚”字，看看“焚”字的特点：上面是“林”，林里面是木，下面是“火”。“木”的下面有“火”，结果会怎样？当然是燃烧了。再把词中简单的三个字解释出来，结合这个稍难的“焚”字，按一定的顺序和连接，词语就理解到了：心里急得就像火在烧一样。形容很着急。
2.串字成句法：把每个字的意思解释出来然后连接起来。这是一种常用的方法。如：“争先恐后”中“争”是争抢；“先”是前面、第一；“恐”是害怕；“后”是落后。然后连接每个字的意思：指争抢第一，害怕落后。
3. 引申理解法：一般源自寓言故事、历史故事或典故的成语、俗语、部分 熟语，是不能按词语字面意思理解的，这样的词语往往是通过一个故事来阐明一个道理。如：“掩耳盗铃”不能解释为捂着耳朵偷铃铛，而是原指指着耳朵偷铃铛，现常比喻自欺欺人，明明不能掩盖的事实还要去掩盖。
4. 语填联系法：指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，法总结 “地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
5.近义替换法：这是对于不认识的词语的另一种有效理解方法，就是根据文中语言环境的意思寻找一个用在此处恰当的词语，理解替换词语的意思也就基本理解到了原词的意思。如：招徕——招来或招揽或招呼。
6.词性理解法：“词”按感情色彩可分为：褒义词、贬义词、中性词，词性理解就是从词性的褒贬入手。如：“骄傲”，在不同的语言环境或是褒义或是贬义，“我为我是一个中国人而骄傲”，这里的“骄傲”是褒义词，指自豪的意思；“他一进步就骄傲”，这里的“骄傲”是贬义词，指自满的意思。
7.分合组词法：即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意思。如：湖中的水草真柔美。说说“柔美”的意思。先拆开：柔——柔软；美——美丽。因此，“柔美”的词义可解释为“柔软、美丽”。
8.定义法即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野——视力所及的范围；拂晓——天快亮的时候。
9.反义否定法即用反义词“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊——不清楚；讨厌——不喜欢。
1.一般性词语的答题格式：.一般性词语“一般性的词语”只需说出词本身意思即可。如：“迫不及待”一词，只需说出词本意就好。应规范解答为：急迫的不能等待。形容心情急切。基本答题格式：形容（指、表示）
二、词语理解的答题格式示例
2.来自寓言或历史故事的成语：成语故事的词语一般来自寓言和历史故事，这样的词语往往用来说明什么道理之类的，一般要说明词语原来的来历，再说明现在比喻什么。如：画蛇添足：原指画蛇时给蛇添上脚。现比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。基本答题格式 原指……现比喻……
3. 解释词语在文中意思这种题意除了解释词语本身意思外，还要说出在文中的意思，也就是在文中指的什么。如：解释色彩斑斓，并说出在文中意思。(选自《自由与生命》)色彩斑斓：指色彩多而鲜艳美丽，文中指蝴蝶的颜色很漂亮。基本答题格式 原指……文中指……
三、词语的替换与删除常用答题格式
凡是提问词语是否可被替换与删除时，一般答“不可以”，因为这样就不能与前文的某个词语或某个内容照应(呼应)或替换与删除词后，与原文比较，通过比较，体会适当与否，分析原因，做出判定。基本答题格式不可以，因为这样就不能……
四、词语在表达上得好处或作用常用答题格式
一般说来，只有“动词”与“形容词”起到“作用”与“好处”。
基本答题格式 动词：准确生动（深刻）地描写了做某事的过程或者行为表现，表现了人物某种情感等。基本答题格式 形容词：生动描写了某物的状态，体现某种心理、情感等。
一、词语的理解水池里有几桶水从前，某国王有个习惯，每日早上接受大臣朝拜后，便让众臣陪同他在皇宫周围散步。一日，他们来到御花园观景。国王瞧着面前的水池忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有几桶水？”这个问题问得稀奇古怪，几桶水？谁能答得确切？大臣们一个个面面相觑。国王很不高兴，此时，有个大臣诚惶诚恐地伏地奏道：“国王息怒，我等不才，无法解答您的问题，城东门有个孩子很聪明，是不是把他唤来一试？”“行了，完全对！”国王重赏了这个孩子。众臣一个个呆若木鸡，自愧不如。根据文章内容，解释下列词语的意思。面面相觑：
那稚嫩的叫卖声文远祥星期天，我和妈妈上街买东西。嘿！街上可真热闹。人群熙熙攘攘，摊点密密麻麻。在汽车的鸣叫声、高音喇叭中夹杂着一阵阵的叫卖：“喂！快来买呀，上等的西服、牛仔装！”“哎！大降价啦！女工皮鞋、羊毛衫！”卖主们一个比一个声高，一个比一个劲大，正比赛着招徕顾客的招数哩。我循声望去，在那些高声叫卖的小商贩中，竟有一些只比我稍大一点的大哥哥、大姐姐们。他们有的用手指蘸口水数着手中的钞票；有的与顾客讨价还价，争得面红耳赤；有的这一切使我想起我们班上的吴小玲来她是从农村来借读的孩子，由于家境困难，四年级时，她就退学了。以后的两年里，我没再见过她。前不久，我发现她常常骑着又大又旧的自行车从学校门口经过，不知在忙什么。偶然一次，我又看见她了：她背对着我，坐在工地的小棚子里干着什么。我走近一看，愣住了。她一边往一口大灶里续着木柴，一边翻看着一本小学四年级的语文书，是那样聚精会神，连着有人走进身边也不知道。我叫了她一声，她看见我，不好意思地将书卷起来我不好再问她什么，只希望她能早日返校继续成为我的同学，我想，我们班同学一定也是这么希望的。
“喂！快走，发什么呆呀？”妈妈轻轻推我。我怅惘地从那些“小商人”身上收回了视线，可怎么也收不回那连绵的思绪呀。一路上，我眼前总浮现着那些大哥哥大姐姐们数钱时的神情——贪婪而猥琐，喜悦且忧郁，耳边总回荡着那一阵阵令人心惊的稚嫩的叫卖声。我心里很不平静：他们的父母为什么这么狠心，不让他们上学呢？他们还是孩子呀那令人心惊、稚嫩的叫卖声哟结合上下文理解下列词语。猥琐： 怅惘： 招徕：