高中物理人教版 (新课标)选修33 光的干涉教案及反思

这是一份高中物理人教版 (新课标)选修33 光的干涉教案及反思，共7页。教案主要包含了学情分析，教学方法，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
选修3-4第十三章第2节《 光的干涉》





教材分析


本节是对干涉现象的初步认识，但是为下节双缝干涉实验做了重要的理论铺垫。


教学目标


1、知识目标


.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波.


.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹.


掌握明条纹（或暗条纹）间距的计算公式及推导过程.


.知道不同色光的频率不同，掌握波长、波速、频率的关系.


.通过实验初步认识薄膜干涉现象，了解其应用.


2、能力目标


.通过了解杨氏把一个点光源发出的一束光分成两束，理解相干光源的设计思想.


.通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力.


.在认真观察实验事实的基础上，加强抽象思维能力的培养.


3、德育目标


通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观.


教学重点难点


教学重点：干涉图象的形成实验及分析


教学难点：1.亮纹（或暗纹）位置的确定.2.亮纹（或暗纹）间距公式的推导


四、学情分析（根据个人情况写）


五、教学方法


实验观察、理论分析、学案导学


课前准备


杨氏实验装置


七、课时安排：1课时


八、教学过程


(一)预习检查、总结疑惑


检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。


（二）情景导入、展示目标。


（三）合作探究、精讲点拨。





（1）双缝干涉实验


［动手实验，观察描述］


介绍图20—2杨氏实验装置


（出于时间和观察效果考虑，不在课堂上做这一实验）


介绍侧重于单孔的作用，是获得来自同一光源的一束光波，双孔的作用是将同一束光波分成两束“振动情况总是相同的光束”.因为两孔相距0.08 mm左右，很近，且与单孔屏上的孔距离相等，所以单孔的光会同时到达这两个孔，这两个孔将同一列光一分为二，因而两个小孔成了“两个振动情况完全相同的新波源，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹”.


（2）干涉条纹的成因


［比较推理，探究分析］


［师］通过实验，我们现在知道，光具有波动性.现在我们是不是可以根据机械波的干涉理论来认真探究一下实验中的明暗条纹是如何形成的呢？


实验并总结：Δr=2n·n=0、1、2…时，出现明纹.


Δr=(2n+1) ,n=0、1、2…时，出现暗纹.





图20—10





［师］综合前面分析，我们可以画出右面图示的双缝干涉结果.


同时介绍一下相干光源，强调干涉条件.


［师］看来大家掌握得不错，下面我们可以讨论一些更复杂的问题.


（3）条纹间距与波长的关系［深入观察 量化分析］


指导学生分别用红色、紫色滤色片遮住双缝，观察线状白炽灯的干涉条纹（课本P101图实—2），比较两种色光干涉条纹宽度，与课本第1页彩图2对照，得出结论：红光干涉条纹间距大于紫光干涉条纹间距.（注意其他条件相同，进行实验）


［师］我们知道，不同色光的波长是不同的，那么干涉条纹间距的关系也就反映了不同色光的波长关系，干涉条纹间距和波长之间又有怎样的关系呢？同学们发挥数学方面的聪明


才智，我们一起来寻找它们之间量的关系.（板书）


［投影图20—11及下列说明］


图20—11








设两缝S1、S2间距离为d,它们所在平面到屏面的距离为l，且ld,O是S1S2的中垂线与屏的交点，O到S1、S2距离相等.














推导：（教师板演，学生表达）


由图可知S1P=r1


［师］r1与x间关系如何？


［生］r12=l2+(x-)2


［师］r2呢？


［生］r22=l2+(x+)2


［师］路程差|r1-r2|呢？（大部分学生沉默，因为两根式之差不能进行深入运算）


［师］我们可不可以试试平方差？


r22-r12=(r2-r1)(r2+r1)=2dx


由于l»d,且l»x,所以r1+r2≈2l，这样就好办了,r2-r1=Δr=x


［师］请大家别忘了我们的任务是寻找Δx与λ的关系.Δr与波长有联系吗？


［生］有.


［师］好，当Δr=2n·n=0、1、2…时，出现亮纹.


即·x=2n·时出现亮纹，或写成x=


第n条和第（n-1）条亮纹间距离Δx为多少呢？


［生］Δx=xn-xn-1


=［n-(n-1)］


［师］也就是Δx=·λ


我们成功了！大家能用语言表述一下条纹间距与波长的关系吗？


［生］成正比.


［师］对，不过大家别忘了这里l、d要一定.暗纹间距大家说怎么算？


［生］一样.


［师］结果如何？


［生］一样.


［师］根据前面的实验结果及推导大家能判断红光和紫光哪一个波长长吗？


［生］能.红光.


［师］大家能猜一猜用白光干涉会出现什么现象吗？


［生］（默然）


［师］好，不清楚，我们不妨实验一下.


引导学生观察白光干涉（抽去滤色片，直接观察）


［师］哪位同学能为大家归纳一下观察到的现象.


［生］ （1）彩色条纹（师提示明暗相间）


（2）中央为白条纹


（3）中央条纹两侧彩色条纹对称排列


（4）每条彩纹中红光总在外边缘，紫光在内缘.


［师］归纳得很全面，大家能解释吗？


（学生积极讨论，气氛热烈，从讨论中基本能掌握了原因）


［生］不同色光波长不同，条纹宽度不同，红光条纹最宽；紫光条纹最窄，所以出现上面现象.


［师］解释得好.大家还记得机械波波长、波速、频率三者之间的关系吗？


［生］记得.v=λf.


［师］对，光波也有这样的关系，不过各种色光在真空中的波速是相同的，我们用c表示，那么有：


［板书］c=λf


［师］请大家比较一下七种色光的频率关系.


［生］红光频率最小，紫光频率最大.


［师］对，大家看P27的表.


（教师介绍波长，频率范围，强调单位，引导学生阅读讨论表右侧的红字）


（四）薄膜干涉［拓展应用提高能力］


［师］大家通过前面的学习，现在我们来探究另一个问题，是不是只有两个双缝射出的相干光才能发生干涉呢？


［生］不一定，关键要看路程差.


［师］好，我们再来看一个干涉的实验：薄膜干涉［板书］


教师演示：点燃酒精灯，在火焰中洒些氯化钠，使火焰发生黄光.把圆环竖直地插入肥皂溶液中，慢慢向上提起形成薄膜，竖直放好，将大烧杯罩住圆环，减小蒸发，以延长演示时间，便于全体观察.将酒精灯移到膜前，调整好位置，在酒精灯同侧观察到肥皂膜上呈现明暗相间的干涉条纹.


［师］怎样解释这一现象呢？请大家思考下面几个问题：


［投影图20—12及以下问题］


图20—12





①肥皂膜有几个面可以反射灯焰的光？


②这些面反射回来的光有没有路程差，如有，它们有什么特点？


③这些反射光是不是相干光？














［生1］膜前后两表面均可反射光.


［生2］因为肥皂膜厚度不同，所以不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，有的地方可能是半波长的偶数倍.


［生3］两表面的反射光线来源于同一光线，振动情况一定相同，是相干光.


［师］三位同学回答得非常好，大家能弄清薄膜干涉的原因吗？


［生］能.


［师］好，请大家把自己的想法与课本P27最后一段的分析比较一下.


（学生阅读、理解.教师准备演示牛顿环实验）


［师］大家分析得很好，我再加一个实验，奖励大家.


（演示牛顿环实验，直接投影在白色墙上，墙上出现了牛顿环反射光干涉形成的一组明暗相间的同心圆，将屏移到环的另一侧，这里可将装置调整，同样可以观察到与反射干涉条纹互补的一组同心明暗相间的圆环）


［师］感兴趣的同学课后抽时间自己来实验，深入研究它，同学们也能给我找点例子吗？


（学生讨论，思考）


［生］水面上的油膜好像也能反射光线，形成明暗相间的条纹.


［师］好，同学们课后去认真观察一下，看来干涉现象在我们生活中是见过的，我们真是“视而不见”，“相逢未必曾相识”，生活中有许多现象，看似很普通寻常，却常常蕴含着很深的科学道理，同学们要多观察、多思考、多探究.


［师］课本P28给大家介绍了一个干涉现象在技术上的应用实例，我们一起来看看.


［投影图20—13引导学生分析］


课堂巩固训练：（见导学案）


（四）反思总结，当堂检测。


教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。


设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）


（五）发导学案、布置预习。


九、板书设计


1.杨氏实验装置介绍：


2.干涉条纹的成因：


3.条纹间距与波长的关系：


4.薄膜干涉实验：


十、教学反思（根据实际情况写）