冀教版二年级下册认识1000以内的数教案设计

这是一份冀教版二年级下册认识1000以内的数教案设计，共14页。教案主要包含了复习旧知，做好铺垫，探索新知，巩固练习，课堂小结，百）等内容，欢迎下载使用。
第1课时 用不同方法数数


教学内容：教材第24〜25页。


教学目标：


1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算 过程和方法


2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的 数.感受比100大的数的意义。


3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。


教学重难点：


重点:认识比100大的数，会数1000以内的数


难点:学会估算，培养估算意识。


教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。


教学设计：


一、复习旧知，做好铺垫


出示題:数数》


（1）一个一个地数，从20数到50,


（2）十个十个地数，从10数到100。


（3）五个五个地数，从15数到50,


（4）两个两个地数，从13数到33。


学生先独立思考，再争抢回答。


二、探索新知


1.实物数数。


出示纽扣电池图，


师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数，然后同桌交流。


师组织全班交流数电池的方法。


2.脱离实物数数。


师出示要求：


（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。


同桌间共同数数，然后师引导全班交流。


（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。


学生先独立数数，然后小组内交流。


师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。


（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。


学生按要求试着数一数，并与同桌交流。


师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。


3.说一说。


师：生活中的哪些数比100大呢？


学生讨论交流并汇报。


师引导学生体会生活中有许多比100大的数。


三、巩固练习


1.教材第25页第1、2题


让学生按要求数数，集体订正。


2.教材第25页第3题。


学生先独立思考，再全班开展交流。


引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。


3.出示教材第25页第4题。


学生先独立思考，然后小组内交流方法。


教师适时指导数数方法。


四、课堂小结


师:这节课我们学会了什么呢?


师生共同总结：数数的方法和估算的方法。





第2课时 数位的认识和数的写法





教学内容：教材第26～27页。


教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是 一千。会写千以内的数。


2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间 的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上 所表示的意义。


3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心


教学重难点：


重点:认识新的数位——千位。


难点:认识新的数位——千位。





教学器具：


计数器，足够多的小正方体块、课件。


教学设计:


一、复习旧知，导入新课


出示题:按规律填数。


1. 100,150,200, ， ， ， 。


2. 80,100,120,140, ， ， ， 。


学生先独立思考，然后指名汇报。


师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天 我们来认识新的数位“千”。


二、自主探究，学习新知


1.借助小方块认识“千”。


(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊： 你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？


可以怎么整理？


课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个， 它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确•• 这就是一个“百”。


学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。


师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？ 10个十是多少？ 屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。


（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆


较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。


（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题：I


这里有多少个方块呢？ 一下子看得出来吗？


怎么整理最容易看出来？


结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一 片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。


学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。


师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？ 10个一百是多少？


课件显示: 10个一百是一千，一千里面有10个一百。


2.借助计数器进一步认识“千”。


（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印 动作一起数数。


提问：9个一百过了是多少？（10个一百）


10个一百就是多少？（一千）


“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）


（2）通过刚才数数，你发现了什么？


引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。


(3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所 在数位，试着写出“1000”。


汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有 珠子，都写“0”。


3.写数。


出示例题(写出计数器上的数）





师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？


生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。


师：每个数位上分别有几个珠？


生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。


师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。


学生写出下面计数器上的数。





（ ）


师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在 这位上写几，没有珠子的要写0占位。


三、巩固练习


1.学生独立完成教材27页第2、3题。


2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。


3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。


四、课堂小结


师：通过这节课的学习，我们学到了什么？








第3课时 数的读法和用图形表示数





教学内容：教材第26～27页。


教学目标：


1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几 个十和几个一组成的。2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作 过程中，进一步理解1000以内数的组成。


3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习 的乐趣，增强学习数学的自信心。


教学重难点：


重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。


难点:用图形表示数。


教学器具：


计数器，学生每人准备0〜9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。


教学设计:


一、复习旧知，引入新知


师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。


701 600 5201000 999


师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。


二、探究新知


1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。


板书：








(学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆


出几个不同的三位数。）


学生展示摆出的四个三位数：


302 320 203 230


指名让学生读。


师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来?


学生讨论。


生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。


如302读作：三百零二。


320读作:三百二十。


师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。


2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？


学生在小组内讨论交流。然后找代表汇报。


师以320和302为例讲解。


320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也 就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。


302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也 就是说:302是由3个百和2个一组成的。


3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己 制作的数位表中表示出325。


(学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。）


师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐 什么？请小组讨论交流。


(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。）


三、巩固练习


让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订 正答案。


在数位表中画图形表示出216。


学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多 样性。


四、课堂总结


本节课你有哪些收获？





第4课时 比较1000以内数的大小


教学内容：教材第32、33页。


教学目标：


1. 经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。


2. 在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。


教学重难点：能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。


课前准备：学生字典、科技读物、文艺类书各一本。


教学设计：


一、创设情境


师生谈话，教师先拿出一本字典，让学生说出他的名字和用途，了解图书分类中的名称——工具书。接着通过科技书，小说等了解科技书和文艺书。


师：同学们，看老师手里拿的是一本什么书，这本书是干什么用的？


生：是一本学生字典，是查字用的。


师：字典的用途同学们是非常熟悉的。你们知道吗，在图书分类里，想这样的学生字典还有一个名称叫做工具书。（板书）谁能说出其他的工具书？


学生可能会说出：汉语词典，英汉词典等。


师：在图书分类中还有文艺书和科技书，请同学们看老师手里的这两本书，谁知道哪一本书与文艺书，哪一本书与科技书？


学生只要判断正确就可，不要问为什么。（教师板书：科技书 文艺书）


二、自主学习


1.引导学生观察“小小图书馆”和统计表，说一说知道了哪些信息，发现了什么问题。


师：同学们判断得很对！在书店和图书馆里，图书都是分类摆放的，谁知道把图书分类摆放有什么好处？


生1：便于人们找书。


生2：方便图书馆清理各种书。


……


学生说得有道理就给予肯定。


结合学生的讨论，提出哪种书最多，哪种书最少的问题，让学生回答，重点让学生说一说是怎样判断的，要给学生充分的表达不同想法的机会。


师：课本上就有一个图书馆的图，现在，请大家打开课本62页，看看“小小图书馆”里都摆放了哪些书。


学生看书。


师：请同学们观察图和统计表，你了解到了哪些信息？发现了什么问题。


学生可能说到：


●小小图书馆里有科技书、文艺书和工具书。


●科技书有1000本，文艺书有632本，工具书有499本。


●科技书最多，工具书最少。


学生如果不能说出“科技书最多，工具书最少”，教师直接提问：哪种书最多？哪种书最少？


师：谁能说一说你是怎么判断科技书最多，工具书最少的？


学生可能出现的回答：


●科技书有1000本，1000是四位数，而632和499都是三位数，1000最大，所以科技书最多。


●文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。


●虽然632和499都是三位数，但是632百位上是6，499百位上是4，6个百大于4个百，所以工具书最少。


……


学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。


提出用“＞”、“＜” 表示数的大小的要求，鼓励学生独立完成，然后全班交流。


师：你能用“＞”或者是“＜”表示统计表中任意两个数的大小吗？试一试。


学生独立完成，教师巡视。


指名汇报。


可能的结果有：


（1）1000＞632


1000＞499


632＞499


（2）499＜1000


499＜632


632＜1000


（3）1000＞632＞499


（4）499＜632＜1000


以上答案教师都要给予肯定。特别是后两种答案，教师要提出表扬。


三、扩展练习


1.教师说明组数、排序的要求后，让学生自主尝试。


师：下面请同学们用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从达到小的顺序排列起来。自己试着做一做。


学生独立完成，教师巡视。


交流写出的三位数和排列的结果，重点说一说是怎样比较的。


师：谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下。


学生可能出现的情况有：


●组成六个三位数，分别是258、285、528、582、825、852。


排列结果：852＞825＞582＞528＞285＞258


如果出现组成的三位数不足六个，教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。


师：把六个数按从大到小排列起来，很不容易呀！你是怎么比较的？


学生独立完成，教师巡视。


小组内交流排列结果。


指名汇报。


学生汇报完比较结果，教师追问：你是怎么比较的？


生：我先把这六个数按百位上是8、5、2分成三组，百位上是8的比其他两组数都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一个排852，第二个排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三个排582，第四个排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五个排285，最后一个是258。最后的排列结果就是：


852＞825＞582＞528＞285＞258


学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。


四、课堂练习


1.练一练第1题，由学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。


师：下面请同学们独立完成练一练第1题。


全班交流，说一说你是怎样想的。


练一练第2题，想让学生说一说商品的价格，再编顺序号。


师：同学们看练一练第2题，谁来说一说每种商品的价格？


学生回答。


（2）师：把这些商品的价钱按由高到低的顺序编上号。


学生独立完成，集体订正。


3.练一练第3题。


（1）先指导学生理解“其它的数”的含义，再让学生连线。


师：看练一练第3题，星期天小动物们相约去旅游，每个小动物都买好了车票，请同学们帮他们找到自己的车厢。观察图，说出图上的信息。


生：每个小动物手里都拿着数字卡片。小猫拿的是499，小猴子拿的是250，小熊拿的是675，小羊拿的是750，小狗拿的是1000，小兔子拿的是440，小鸭子拿的是980。


生：第一节车厢坐的是手拿比500小的数的数字卡片的小动物，第二节车厢坐的是手拿比800大的数的数字卡片的小动物，第三节车厢坐的是手拿其他的数的数字卡片的小动物。


学生说到这，教师提问：什么是其他的数？


生：其他的数就是比500大，比800小的数。


（2）师：快点送小动物们上车吧！


学生连线后集体订正。


请学生自己任意写出一个数，按要求上车。


师：同学们，你们想和小动物们一起旅游吗？现在，请每个同学自己写出一个数，按要求上车。千位
百位
十位
个位