小学心理健康北师大版（2013）四年级下册第二十四课 欺负，童年不再美好教学设计

这是一份小学心理健康北师大版（2013）四年级下册第二十四课 欺负，童年不再美好教学设计，共6页。教案主要包含了主题理念，主题目标，活动形式，活动准备，活动过程等内容，欢迎下载使用。
【主题理念】


人需要同伴、需要交往并建立和保持良好的人际关系。但由于四年级孩子本身的认知发展水平较低，他们的自我意识虽有所发展，但自我中心的倾向比较明显，很少考虑自己的行为会给别人带来什么影响。在人际交往当中，他们常常因为无法把握适度原则，造成校园欺凌现象的产生。本次辅导活动，通过心理换位，让孩子们尝试站在别人的角度看问题。并学会用积极的自我暗示，让自己知道遇到校园欺凌让自己勇敢起来，敢于用正确的方式应对它。


【主题目标】


1.了解校园欺凌带来的危害。


2.学会正确的面对校园欺凌行为，认识到校园欺凌行为对他人和对自身的伤害


3.体验与感悟：通过活动，懂得要勇敢面对校园欺凌，并懂得换位思考，认识到欺凌行为的危害性，不能成为欺凌者。


教学重难点


重点：从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。


难点：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法。


【活动形式】


谈话法、游戏法、讨论法、活动法


【活动准备】


1.让孩子认识校园欺凌。


2.课前在学校其它班级中进行调查。


3.每人准备一张信纸和一支笔


【活动过程】


一.课前约定


师：我们来个小小的约定，让我们用心倾听：倾听自己的声音，倾听同学的声音，倾听老师的声音，坦诚交流，说出自己真实的想法，无论对错；积极参与课堂的活动和讨论，记得听清指令再行动。


师：能做到吗？能做到的，鼓掌通过！


二 .团体热身阶段: 小蜜蜂游戏(全班分成六组)


1.教师介绍游戏规则：学生分组围成圈，小组内两两互玩，一起念游戏口令：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，上飞飞，下飞飞，飞呀，飞呀，飞呀（石头剪刀布）,如若两人动作一致，则互相拍手；如若两人动作不一致，赢家仗势扇输家两巴掌（切记不可假戏真做），而输家则摆头做出对应的动作。赢家做动作时要说“啪啪”，输家要说“啊啊”。


2. 教师采访


说说刚才做游戏的感觉（预设：开心、快乐、兴奋等）


采访一下如果真的被打到，你可能会有什么感受？（预设：很疼，生气，难过，不愉快）


/设计意图/


创设游戏，拉近师生之间的距离，调动学生的积极性，营造开放，热闹的氛围，推动团体动力。


三．团体转换阶段：认识欺凌诉心声


1. 教师：在我们的校园学习生活中，有时也会出现各种不和谐的音符。(出示校园欺凌图片) , 今天我们就来聊一个严肃的问题--------校园欺凌（板书）


2.出示视频（老师学校发生的一件校园欺凌的事件）


1) 观看视频（跳长绳比赛，一个小朋友没有跳过，别的小朋友有的责骂他，有的甚至动手打他，用脚踢他）


2）教师提问：a 在这视频中谁是受害者？


b 谁是欺凌者？


c 视频中那些行为是你不能接受的？（预设：语言伤害、肢体伤害）


d 如果你是那位受害者，你的感受如何？(预设：委屈、无助)


3. 诉心声


师：在你的校园生活中，你有没有遇到过校园欺凌？来向我们倾诉一下吧！


在倾诉的过程中，不能说出那个欺凌者的名字好吗？


（在学生倾诉时采访孩子当时自己受到欺负时的感受如何）


4. 出数据，师总结


出示调查报告，总结校园欺凌现象比较严重，正如一只老虎啃噬着我们，撕咬着我们。


/设计意图/


通过观看视频和交流，认识到校园欺凌在我们的校园中是很常见的，语言和肢体的伤害对学生的伤害是巨大的。并让孩子倾诉自己曾遭遇的校园欺凌，对欺凌行为有更深的认识和感受。





四．团体转换阶段：应对欺凌有方法，欺凌虎也受伤害


师：那么当我们遭到校园欺凌这只大老虎，我们应该如何应对呢？


智慧树上智慧果


1）师：黄老师课前学校的一些班级中调查了小朋友们遇到校园欺凌会采取的方式，哪些方法你比较认同，按小组贴智慧果


2）学生按小组上来贴智慧果，制成统计图


3) 师分别采访


a 选择“惹不起，躲得起”和“害怕恐惧，保持沉默”的学生，说说心里的想法


用气球形象地展现当遭遇校园欺凌一直压抑自己的心里难过伤心的情绪，是很可怕的事情。


出示水杯，引出要用积极的自我暗示，当遇到校园欺凌虎，大声的告诉自己，我不怕你，校园欺凌虎。


b 选择“告诉老师”、“告诉父母”的学生说想法


c 选择“找学校心理老师”、“采取自卫，大声呼救”的学生说想法


d 选择“你欺负我，我也欺负你”或“迁怒他人”的学生说想法


2. 听心声


师：老师学校有一个学生也遇到了d的情况，来听听她的心声


1）老师在征得这位孩子同意的情况下跟大家分享她的来信，希望大家也可以替她保密好吗？出示来信的录音。


2）师采访：谁是来信中的受害者？


谁是来信中的欺凌者？


受害者变成了欺凌虎，你有什么想说的？（预设：自己受到别人的欺负，怎么还能去欺负别人呢?）


3）出示魔鬼天使图(预设：天使、魔鬼)


师：你看到了什么？


学会换位思考，当我们遇到校园欺凌虎，作为受害者要以正确的方式来处理，一定要学会换位思考。更不能以暴制暴。


3. 头脑风暴


1）师：其实欺凌虎的行为也一样会伤害欺凌者自己


2）以小组为单位进行讨论，并把欺凌行为对欺凌者自己的伤害写在纸上


3）板贴讨论结果，并出示某学校事例和两会期间对校园欺凌“零容忍”的指向


教师总结：欺凌虎的行为对自己的伤害也是巨大的，我们绝不能做校园欺凌虎。


/设计意图/


小组合作探究，总结出应对校园欺凌的方法，借助头脑风暴认识到校园欺凌行为对欺凌者本身的伤害也巨大的，从侧面让学生明白要远离欺凌行为。


五．团体结束阶段：我想告诉你


师：现在同学们都学到了很多面对校园欺凌虎的正确方法，也认识到了欺凌者的行为对自己也是有巨大伤害的，现在你想对黄老师学校那位受到欺凌的小男孩说些什么？想对那些欺凌者说些什么？


生边听音乐边写信


分享自己的信


教师总结：我们既要正确的面对校园欺凌行为，也要不断地告诉自己不要成为校园欺凌虎，要友好地和大家做朋友。


/设计意图/


让孩子们在写信中结束本课，借助学生真心话的感染力去触动学生的心灵，让习得的方法和感悟牢记于心，意犹未尽。