1.《前后左右》教学设计_二年级下册科学

导入新课

找毽子游戏

两个学生配合找到毽子

 游戏导入，引起学生的学习兴趣。

讲授新课

认识前后。

师:刚才在玩游戏的时候同学们提到了前后左右。那么谁能来说一下什么是前什么是后呢？

师:自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。

师：知道了什么是前后，那同学们能不能用前后描述一下你前后的同学是谁？

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

 师：请举起你的右手。

 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

相向左、右。

 师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

学生自由讨论前后的定义。

学生举手回答，自我描述。

学生回答左右手的用处。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，学生交流，感受左、右的相对性。

引导学生对自己的位置进行描述，提高学生的表达能力。

帮助学生分清左右手，并且知道交通规则。

教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。

拓展练习：

1、                 学生自我描述自己位置前后左右的同学，能分清楚前后左右。

2、                 出示学校布局图，学生回答自己所处位置前后左右的建筑物是什么？

同桌之间相互讨论，监督，了解学生对知识的掌握程度。

课堂小结

师：这节课你有什么收获？

板书

前后左右