还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
成套系列资料，整套一键下载
- Unit 6 How many Part B & Part C 第三课时 教案 教案 15 次下载
- Unit 6 How many 单元概述与课时安排 教案 教案 17 次下载
- Recycle 2 第一课时 教案 教案 11 次下载
- Recycle 2 第三课时 教案 教案 10 次下载
- Recycle 2 单元概述与课时安排 教案 教案 10 次下载
人教版 (PEP)三年级下册Recycle 2公开课第二课时教案及反思
展开
这是一份人教版 (PEP)三年级下册Recycle 2公开课第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了选出正确的一项，判断以下句子是否与图片相符，给下列问句选出正确的答语等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Listen and draw; G up the ladders. G dwn the snakes
课时分析
Listen and draw 是个听力练习。提供了一个特殊的卧室。在这个卧室里，西瓜是沙发，书是椅子。学生需要认真倾听，根据听到的句子里的描述，把水果画到相应的位置上。这个活动，既复习了第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇及句式，也复习了第五单元中的水果词汇。 在听一听画一画之后，还有一个针对这幅图片进行寻宝讨论的环节。学生需要在上图中找一找地图、帆船、玩具车、香蕉在哪里，学生既复习了这些名词的表达，还要在交流中复习如何询问及表达物品的位置。此外，还要数一数地上的小鸟脚印有多少个，又复习了第六单元中关于询问及描述看到的物品的数量的相关内容。一个活动既训练了学生的听力理解能力，还训练了学生使用已知知识完成任务进行交流的能力。
G up the ladders. G dwn the snakes是经典的“梯子和蛇”的游戏，特别类似与学生爱玩的文化棋。学生掷骰子决定自己走的步数，如果遇到梯子，则直接上走一行。如果遇到蛇，则下降到蛇尾所在的格。先走到终点的为胜利者。这个游戏中提供了十四张图，内容是固定的，但学生可以自行选择句子、单词来描述图片内容，答案是开放的。只要所说的内容能够与图片相对应既算过关。这十四幅图复习了本册书的有关国籍、位置、数量、水果、特征、家人等几乎所有话题的内容，是一个综合性非常强的活动。学生可以在玩中复习整理全册书的重点知识。条件允许的话，也可以让学生自己总结本册书的重点，绘制自己的“梯子和蛇”的关卡，和同伴玩一玩。
课时目标
1. 能够听懂、会说本册书中的重点词汇。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中询问国籍、位置、数量等的句式
3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说本册书的重点词汇
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中关于询问国籍、位置、数量等内容的句式
2. 难点：
能够在真实或虚拟的情景中选择1—6单元中的重点句式来表达自己的想法，进行正常的交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher: I’ll divide yu int fur grups. Each grup has a tree. If yu did well, I will draw an apple fr yu. At the end f the lessn, the grup which gets mre apples will be the winner.
设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行询问拥有物品的数量的句式的练习。
2. 播放歌曲：An apple a day.
Teacher: Let’s sing the sng tgether. An apple a day. An apple a day keeps the dctr away.
设计意图：以小组评价中出现的苹果为歌曲内容，将热身与评价衔接起来。为学生营造一个充满竞争和快乐的英语学习环境。
Step 2 Lead in
1. 头脑风暴。教师给出主题及首字母，请学生说出单词，答案可能不止一个。
Teacher: Let’s have a brain strm. The tpic is fruit. The first letter is a. What d yu knw? The first letter is s. What is it? The first letter is . What is it? The first letter is w, what is it? The first letter is g. D yu like this ne?
Teacher: This tpic is animal. It is tall. It has a shrt tail. What is it? It’s big and tall. It has big ears and a lng nse. What is it? It’s brwn and thin. It has a lng tail. It likes bananas. What is it? It’s fat. It’s black and white. What is it? It’s tall. It has lng legs and a small head. What is it?
设计意图：通过头脑风暴来复习相关主题下的重点词汇及句式。第一个主题为水果，衔接了热身及评价活动。给出首字母请学生说出单词，检验了学生认读单词的情况。第二个主题通过对于动物特征的描述请学生猜出相应的单词。检验了学生能否听懂关于描述动物特征的词汇和句式。
Step 3 Presentatin
1.展示listen and draw部分的图片，讨论图片内容。
Teacher：Can yu see sme fruit r animals in this picture? What are they? What else can yu see in this picture?
设计意图：先以问题衔接上一环节中的主要内容，让环节之间过渡更加自然。接着让学生观察图片，熟悉图片内容，为听一听画一画活动做好准备。
2. 播放录音，学生根据录音内容画出相应的物品。
Teacher：Let’s draw smething in this picture. Listen and draw.
Teacher: What did yu draw? Where are they? Shw me yur picture.
设计意图：学生听音画图，然后请学生描述所画的物品及其位置。使其在听懂的基础上，还能以语言描述物品的位置。
Step 4 Practice
1. 找一找。请学生在图上找出指定的物品，说出它的位置。
Teacher：Lk at this picture. Can yu see sme grapes? Where are they? Yes, they are n the table. Can yu see a bat? Where is it? Is it under the table? N. It’s n the bk.
Teacher: D a pair wrk. Lk and find. Ask and answer.
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue? Let’s find the best pair.
设计意图：通过找一找的过程，练习询问及回答物品位置的相关句式。先由师生之间进行交流。学生被动地回答，检验其能否听懂问句。接着进行两人小组活动。两人之间自由交流。学生既要能听懂问句，还要懂得如何询问。
2. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher: Nw let’s d actins tgether. Listen carefully first. Then d the crrect actins. Put yur bk n yur desk. Put yur pencil n yur bk. Put yur bag under yur chair. Put yu ruler under yur bk. Put yur crayn in yur desk.
设计意图：在经过一个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第四单元中出现的描述位置关系的词汇。既衔接了上一环节的活动，又引出了下一环节的活动。
3. 位置问答，针对上一环节中的物品进行位置问答。
Teacher: Nw, where is yur bk? Where is yur bag? Where is yur ruler? Where is yur crayn?
设计意图：紧密衔接上一环节活动，让再一次练习如何描述物品的位置。
4. 游戏：梯子和蛇。展示教材68页的游戏图片，先讨论内容和方法，再进行游戏。
Teacher: Yu did a very gd jb. Let’s play a interesting game. Lk at the picture. Yu shuld say smething abut the pictures. Can yu see the ladders and the snakes? G up the ladders. G dwn the snakes. The student wh finishes first is the winner. Lk at this picture. What can yu see? Yes, Mike is frm Canada. What abut this picture? Oh, yu dn’t like pears. Gd. Yu can see fifteen pears. That’s kay. Nw play in grups. Have a gd time.
Teacher：Which team wants t shw yur game?
设计意图：先让学生明白游戏的规则。然后通过给学生举例，让学生明白每幅图描述的方法不是唯一的。让学生自由结组，开始游戏，综合性地复习本册书学习过的内容。
Step 5 Summary
总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher: Nw let’s cunt the apples f each grup. Hw many apples d yu have? Which grup is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
( ) 1. A. father B. mther ( ) 2. A. thin B. ball
( ) 3. A. teacher B. sister ( ) 4. A. eleven B. bat
( ) 5. A. UK B. USA ( ) 6. A. lng B. shrt
( ) 7. A. n B.under ( ) 8. A. big B. car
( ) 9. A. sixteen B. twelve ( ) 10. A. pear B. apple
二、选出正确的一项。
( ) 1. The elephant has a _______ nse.
A. lng B. shrt C. small
( ) 2. Hw many _____ d yu have?
A. car B. ball C. crayns
( ) 3. I _____ like grapes.
A. am B. is C. dn’t
( ) 4. _____ the cap in yur bag?
A. Is B. Are C. D
( ) 5.D yu like _______?
A. banana B. pears C. watermeln
三、判断以下句子是(T)否(F)与图片相符。
1. I dn’t like pears.
2. I like apples.
3. The bat is under the desk.
4. I have tw bks.
5. I see ten birds.
四、给下列问句选出正确的答语。
( ) 1. Wh’s that by?
A. He’s my brther. B. She is my mther.
( ) 2. Where are yu frm?
A. I’m a teacher. B. I’m frm the UK.
( ) 3. Where is the ruler?
A. It’s my ruler. B. It’s under the chair.
( ) 4. Is it in yur ty bx?
A. Yes, it is. B. It’s n the desk.
( ) 5. D yu like pears?
A. Yes, it is. B. Yes, I d.
( ) 6. Hw many fish d yu see?
A. I see fifteen. B. I have ten.
( ) 7. Hw many ballns d yu have?
A. I see fifteen. B. I have ten.
答案：
板书设计
Recycle 2
Where is
It’s in/ n/ under ...一、1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
二、1. A 2. C3. C 4. A 5. B
三、1. A 2.B 3. B 4. A 5. A
四、1.A 2. B 3. B 4. A 5. B 6. A 7. B
课时内容
Listen and draw; G up the ladders. G dwn the snakes
课时分析
Listen and draw 是个听力练习。提供了一个特殊的卧室。在这个卧室里，西瓜是沙发，书是椅子。学生需要认真倾听，根据听到的句子里的描述，把水果画到相应的位置上。这个活动，既复习了第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇及句式，也复习了第五单元中的水果词汇。 在听一听画一画之后，还有一个针对这幅图片进行寻宝讨论的环节。学生需要在上图中找一找地图、帆船、玩具车、香蕉在哪里，学生既复习了这些名词的表达，还要在交流中复习如何询问及表达物品的位置。此外，还要数一数地上的小鸟脚印有多少个，又复习了第六单元中关于询问及描述看到的物品的数量的相关内容。一个活动既训练了学生的听力理解能力，还训练了学生使用已知知识完成任务进行交流的能力。
G up the ladders. G dwn the snakes是经典的“梯子和蛇”的游戏，特别类似与学生爱玩的文化棋。学生掷骰子决定自己走的步数，如果遇到梯子，则直接上走一行。如果遇到蛇，则下降到蛇尾所在的格。先走到终点的为胜利者。这个游戏中提供了十四张图，内容是固定的，但学生可以自行选择句子、单词来描述图片内容，答案是开放的。只要所说的内容能够与图片相对应既算过关。这十四幅图复习了本册书的有关国籍、位置、数量、水果、特征、家人等几乎所有话题的内容，是一个综合性非常强的活动。学生可以在玩中复习整理全册书的重点知识。条件允许的话，也可以让学生自己总结本册书的重点，绘制自己的“梯子和蛇”的关卡，和同伴玩一玩。
课时目标
1. 能够听懂、会说本册书中的重点词汇。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中询问国籍、位置、数量等的句式
3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说本册书的重点词汇
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中关于询问国籍、位置、数量等内容的句式
2. 难点：
能够在真实或虚拟的情景中选择1—6单元中的重点句式来表达自己的想法，进行正常的交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher: I’ll divide yu int fur grups. Each grup has a tree. If yu did well, I will draw an apple fr yu. At the end f the lessn, the grup which gets mre apples will be the winner.
设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行询问拥有物品的数量的句式的练习。
2. 播放歌曲：An apple a day.
Teacher: Let’s sing the sng tgether. An apple a day. An apple a day keeps the dctr away.
设计意图：以小组评价中出现的苹果为歌曲内容，将热身与评价衔接起来。为学生营造一个充满竞争和快乐的英语学习环境。
Step 2 Lead in
1. 头脑风暴。教师给出主题及首字母，请学生说出单词，答案可能不止一个。
Teacher: Let’s have a brain strm. The tpic is fruit. The first letter is a. What d yu knw? The first letter is s. What is it? The first letter is . What is it? The first letter is w, what is it? The first letter is g. D yu like this ne?
Teacher: This tpic is animal. It is tall. It has a shrt tail. What is it? It’s big and tall. It has big ears and a lng nse. What is it? It’s brwn and thin. It has a lng tail. It likes bananas. What is it? It’s fat. It’s black and white. What is it? It’s tall. It has lng legs and a small head. What is it?
设计意图：通过头脑风暴来复习相关主题下的重点词汇及句式。第一个主题为水果，衔接了热身及评价活动。给出首字母请学生说出单词，检验了学生认读单词的情况。第二个主题通过对于动物特征的描述请学生猜出相应的单词。检验了学生能否听懂关于描述动物特征的词汇和句式。
Step 3 Presentatin
1.展示listen and draw部分的图片，讨论图片内容。
Teacher：Can yu see sme fruit r animals in this picture? What are they? What else can yu see in this picture?
设计意图：先以问题衔接上一环节中的主要内容，让环节之间过渡更加自然。接着让学生观察图片，熟悉图片内容，为听一听画一画活动做好准备。
2. 播放录音，学生根据录音内容画出相应的物品。
Teacher：Let’s draw smething in this picture. Listen and draw.
Teacher: What did yu draw? Where are they? Shw me yur picture.
设计意图：学生听音画图，然后请学生描述所画的物品及其位置。使其在听懂的基础上，还能以语言描述物品的位置。
Step 4 Practice
1. 找一找。请学生在图上找出指定的物品，说出它的位置。
Teacher：Lk at this picture. Can yu see sme grapes? Where are they? Yes, they are n the table. Can yu see a bat? Where is it? Is it under the table? N. It’s n the bk.
Teacher: D a pair wrk. Lk and find. Ask and answer.
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue? Let’s find the best pair.
设计意图：通过找一找的过程，练习询问及回答物品位置的相关句式。先由师生之间进行交流。学生被动地回答，检验其能否听懂问句。接着进行两人小组活动。两人之间自由交流。学生既要能听懂问句，还要懂得如何询问。
2. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher: Nw let’s d actins tgether. Listen carefully first. Then d the crrect actins. Put yur bk n yur desk. Put yur pencil n yur bk. Put yur bag under yur chair. Put yu ruler under yur bk. Put yur crayn in yur desk.
设计意图：在经过一个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第四单元中出现的描述位置关系的词汇。既衔接了上一环节的活动，又引出了下一环节的活动。
3. 位置问答，针对上一环节中的物品进行位置问答。
Teacher: Nw, where is yur bk? Where is yur bag? Where is yur ruler? Where is yur crayn?
设计意图：紧密衔接上一环节活动，让再一次练习如何描述物品的位置。
4. 游戏：梯子和蛇。展示教材68页的游戏图片，先讨论内容和方法，再进行游戏。
Teacher: Yu did a very gd jb. Let’s play a interesting game. Lk at the picture. Yu shuld say smething abut the pictures. Can yu see the ladders and the snakes? G up the ladders. G dwn the snakes. The student wh finishes first is the winner. Lk at this picture. What can yu see? Yes, Mike is frm Canada. What abut this picture? Oh, yu dn’t like pears. Gd. Yu can see fifteen pears. That’s kay. Nw play in grups. Have a gd time.
Teacher：Which team wants t shw yur game?
设计意图：先让学生明白游戏的规则。然后通过给学生举例，让学生明白每幅图描述的方法不是唯一的。让学生自由结组，开始游戏，综合性地复习本册书学习过的内容。
Step 5 Summary
总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher: Nw let’s cunt the apples f each grup. Hw many apples d yu have? Which grup is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
( ) 1. A. father B. mther ( ) 2. A. thin B. ball
( ) 3. A. teacher B. sister ( ) 4. A. eleven B. bat
( ) 5. A. UK B. USA ( ) 6. A. lng B. shrt
( ) 7. A. n B.under ( ) 8. A. big B. car
( ) 9. A. sixteen B. twelve ( ) 10. A. pear B. apple
二、选出正确的一项。
( ) 1. The elephant has a _______ nse.
A. lng B. shrt C. small
( ) 2. Hw many _____ d yu have?
A. car B. ball C. crayns
( ) 3. I _____ like grapes.
A. am B. is C. dn’t
( ) 4. _____ the cap in yur bag?
A. Is B. Are C. D
( ) 5.D yu like _______?
A. banana B. pears C. watermeln
三、判断以下句子是(T)否(F)与图片相符。
1. I dn’t like pears.
2. I like apples.
3. The bat is under the desk.
4. I have tw bks.
5. I see ten birds.
四、给下列问句选出正确的答语。
( ) 1. Wh’s that by?
A. He’s my brther. B. She is my mther.
( ) 2. Where are yu frm?
A. I’m a teacher. B. I’m frm the UK.
( ) 3. Where is the ruler?
A. It’s my ruler. B. It’s under the chair.
( ) 4. Is it in yur ty bx?
A. Yes, it is. B. It’s n the desk.
( ) 5. D yu like pears?
A. Yes, it is. B. Yes, I d.
( ) 6. Hw many fish d yu see?
A. I see fifteen. B. I have ten.
( ) 7. Hw many ballns d yu have?
A. I see fifteen. B. I have ten.
答案：
板书设计
Recycle 2
Where is
It’s in/ n/ under ...一、1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
二、1. A 2. C3. C 4. A 5. B
三、1. A 2.B 3. B 4. A 5. A
四、1.A 2. B 3. B 4. A 5. B 6. A 7. B
相关教案
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 2教学设计及反思： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 2教学设计及反思，共2页。
五年级下册Recycle 2第二课时教案： 这是一份五年级下册Recycle 2第二课时教案，共4页。教案主要包含了—_______，Mike，There等内容，欢迎下载使用。
人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1第二课时教案： 这是一份人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1第二课时教案，共4页。
