人教版九年级上册实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

这是一份人教版九年级上册实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计，共8页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展，实验室制气体的思路是什么？等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


知识与技能：


（1）练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。


（2）学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。


（3）加深对二氧化碳性质的认识。


2、过程与方法:


（1）通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学学的方法分析、推理、解决问题；


（2）通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。


3、情感与价值观:


（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。


（2）从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。


教学重点：


（1） 组装实验室制取二氧化碳的装置；


（2）实验室制取二氧化碳的实验装置和制取方法、检验二氧化碳的方法。


教学难点：


组装实验室制取二氧化碳的装置，并验证其性质，


教学方法：


实验探究及多媒体


实验准备：


器材：烧杯(250ml)2个 大试管 集气瓶2个 带导管的单孔橡皮塞 试管夹 小试管4个 量筒 玻璃片2片 胶头滴管 废液缸


药品：大理石 稀盐酸（1：2） 澄清石灰水 紫色石蕊溶液。


蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。


课 时：一课时


教学过程：


一、设疑自探（一）


1、创设情境，复习引入


我们已经学习了二氧化碳制取的研究，请回答下面两个问题（投影出示复习题）


实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？


确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？


教师：今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。


板书：二氧化碳的实验室制取与性质


看到本课题后，同学们想要在本节要解决哪些问题呢？提出来我们共同来解决，看谁提得最快最好。(每提出一个有价值的问题小组记5分，重复问题不计分。)


3．教师整理并出示自探题目


教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目。


过渡：你们提出的问题很全面、很有探究价值，老师把大家提出的问题归纳、细化形成本节的自探提示。


自探提示：


（1）根据提供的仪器和药品组装实验室制取二氧化碳的装置并评价其优缺点。


（2）本次实验有哪些主要步骤？


（3）实验中有哪些注意事项？


（4）怎样检验生成的气体是二氧化碳？如何验满？


（5）验证二氧化碳的那些性质？


请大家认真思考以上问题（时间：6分钟 方法指导：小组探究）


师：现在开始自学，请注意“时间”和“自学方法”，过一会我们来交流大家的自学成果。


4、学生自学，教师巡视自学情况。


二、解疑合探（一）


（一）小组合探。


1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；


2.教师出示展示与评价分工。


（二）全班合探。


1.学生展示与评价；


展示要求：


（1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰


（2）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁，


（3）非展示同学结合展示认真倾听，做好笔记，做好点评准备，及时提问和补充观点。


评价要求：


（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)；


（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)。


1、首先请看第一个问题。


第一、三、五组展示组装仪器；其他组评价他们的组装的优缺点


学生的组装方式主要有以下几种：








过渡：仪器组装好了，接下来按照什么样的步骤制取二氧化碳呢？


2、请看第二题。


学生回答，并由学生评价、讨论、梳理得到以下主要步骤和需要注意的事项：（教师板书主要步骤）


过渡：怎样检验和验满？


3、请看第三题。


学生回答并由学生评价得到检验和验满的方法：


检验方法：把生成的气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳。


验满方法：用燃着的木条平放在集气瓶口，若木条熄灭则说明已收集满。


三、设疑自探（二）


过渡：探讨到这里，我们现在最想做的是什么？（学生齐声回答，教师出示）


请用合理的组装方式按步骤制取一瓶二氧化碳，并验证其性质。


（时间：8分钟，方法指导：小组实验）


师：现在开始实验，注意实验操作必须规范。（学生实验，教师巡视，并针对各小组情况进行必要的指导）


四、解疑合探(二)


过渡：看来大家都完成了实验操作，下面展示几位学生的实验报告。


（6）展示小组中学困生的实验报告，并由其他小组补充评价。


（7）下面请谈谈你实验过程中的成功和不足之处。


五、质疑再探


通过刚才动手实验，你发现了什么新的问题？请提出来我们共同解决一下？（对于有价值的问题将该小组1-2分）


六、运用拓展


1．引导学生自编习题。


教师用语：根据本节学习内容，自编1-2道习题，考考你的同桌。（可将编写较好的习题展示出来，进行提问）。


2．教师出示运用拓展题。


(1)．长期盛放石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，除去这白膜使试剂瓶变得明净的最好方法是（ ）


A．用蒸馏水冲洗 B．用钢丝刷刷洗


C．用稀盐酸洗涤 D．用热水冲洗


(2)．分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内为杂质）


①CO(CO2) ②CO2（H2O）


（3）．家庭小实验：将洗净的碎鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入小玻璃杯中，然后加入适量的稀盐酸，观察到鸡蛋壳表面 ，该反应的化学方程式是 ，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，一会儿，便可观察到澄清石灰水 ，该反应的化学方程式是 。


（4）．请结合下列实验常用装置，回答有关问题。

















①若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 (填“A”、“B”或“C”)，在加入药品前，应首先 ，加药品后试管口还应放置一团 ，反应的化学方程式是 。


②若要制取二氧化碳，在B装置中装有石灰石，那么a中应加入 (填写试剂名称)，如果用E装置收集该气体，则气体从 端进入(填“b”或“c”)。


③实验室如用块状固体和液体无需加热制取难溶性气体，可将B装置改进为C装置(多孔隔板用来放块状固体)，其优点是 。


（5）、如图所示，在大玻璃瓶内放一盆绿色植物，再向瓶内充满二氧化碳（验满），然后将连有U形管和导管的单孔塞塞紧瓶口，U形管内事先注入少量的水。以防瓶内的气体溢出。整个装置白天置于阳光下，夜晚置于日光灯下，几天以后，从外观看不出什么变化，你认为瓶内发生了什么反应，用什么方法证实。








3、课堂小结：


（1）学生总结本节课有哪些收获？


（2）学科班长对本节课做整体点评。（展示之星、点评之星、质疑之星、表现优秀小组等）


4、布置作业：


(1)、实验室制气体的思路是什么？


(2)、写出本次的探究活动报告。


板书设计：


课题2 二氧化碳制取的研究（2）


实验的一般步骤： 学生提出的问题：


（1）按要求连接好仪器。 选择哪些仪器?


（2）检查装置的气密性。 主要步骤？


（3）加药品制取气体。 注意事项？


（4）收集气体。 怎样检验？


（5）验满。 如何验满？


（6）验证二氧化碳的性质 验证性质？


（主板书） （副板书）


问题
1
2
3
4
5
展示
小组（由教师具体指明）
口头
小组
口头
小组
口头
小组
书面
小组
书面
评价
由教师具体指明小组