人教版七年级上册1.5.1 乘方教学设计

这是一份人教版七年级上册1.5.1 乘方教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，引入新课，讲解例题，巩固知识，总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：


1、知道有理数混合运算的顺序，会进行有理数的混合运算。


2、弄清与乘方有关的排列规律，学会观察一些特殊的数字的排列规律。


重点：有理数的混合运算的运算顺序


难点：学会有理数混合运算


教学过程：


一、创设情境，引入新课


问题：计算（－2）3+（－3）×[（－4）2+2]－（－3）2÷（－2）


解：原式＝－8+（－3）×18－9÷（－2）＝－8+（－54）－（－4.5）＝－8+（－54）+4.5＝－57.5


教师归纳：有理数的混合运算顺序：（1）先乘方，再乘除，最后加减；（2）同级运算，从左到右进行；（3）如有括号，就先进行括号内的运算，按小括号，中括号，大括号的顺序依次进行。


二、讲解例题


例3、例4


教师：请同学们观察例4中的三行数，其中先观察第1行，我们可以从第1行中看出这些数字是按什么规律来排列的？


学生：第1行的数是按－2，（－2）2，（－2）3，（－2）4，（－2）5，…的顺序排列的。


教师：那我们现在接着观察第2行，它是怎样排列的？


学生：第2行的数是按－2+2，（－2）2+2，（－2）3+2，（－2）4+2，（－2）5+2，…的顺序排列的，也就是说，它是在第1行的相应的数加上2的。


教师：那我们往下看第3行，它又是怎样排列的？


学生：第3行的数是按－2 ×0.5，（－2）2×0.5，（－2）3×0.5，（－2）4×0.5，（－2）5×0.5，…的顺序排列的，也就是说，第3行的数是第1行相应的数的0.5倍。


教师：同学们归纳得很好，那我们来看例4的第3小题，它要求的是，取每行数的第10个数，计算这三个数的和。那这三行的第10个数分别是什么？


学生：第1行的是（－2）10，第2行的是（－2）10+2，第3行的是（－2）10×0.5。


三、巩固知识


课本练习


四、总结


本节主要学习有理数的混合运算，掌握有理数的乘方是比乘法更高级的一种运算。


五、布置作业